L’analyse thématique de la recherche éducative supportée par la Grounded Theory

Résumé

INTRODUCTION. La Grounded Theory (GT) est de plus en plus présente dans la recherche éducative. Un travail récent montre que la recherche éducative supportée par la GT se trouve en phase de croissance exponentielle. Ce travail suggère la nécessité d’informer sur les questions éducatives les plus traités dans la recherche supportée par la GT. MÉTHODE. En suivant ce chemin de pensée, on présente les résultats dérivés d’une analyse thématique des recherches se rapportant à la GT et qui sont indexées sur les disciplines éducatives appartenant à la base de données Social Sciences Citation Index Web of Science (comprenant 419 documents). Pour réaliser cette analyse, ils ont été appliqués les indicateurs bibliométriques sur les contenus publiés et la productivité diachronique en tenant en compte les ressources, les institutions et les auteurs qui ont contribué à ce champ de connaissance. RÉSULTATS. Les analyses des niveaux de productivité et les contenus publiés indiquent quels sont les questions de recherche les plus intéressants pour la communauté scientifique en général, mais aussi quels sont les auteurs les plus prolifiques et quelle est l’évolution intervenue par les contenus publiés au cours de la période analysée. Cette information peut être très intéressant autant pour les éditoriales que pour les revues et les institutions. En relation avec l’analyse des contenus publiés en utilisant la méthode qu’offre la GT, l’étude montre une grande diversité sur les questions abordées dans la recherche éducative. DISCUSSION. On discute les résultats obtenus en suivant les conclusions de l’étude préalable et les constatations des contenus publiés tout au long d’une recherche thématique spécialisé dans le champ des Sciences de l’Éducation en s’appuyant sur la GT.