Politique globale au-delà de le cadre national. La réforme de l’éducation (LOMCE) et le régime de normalisation (OCDE)

Résumé

INTRODUCTION. Cet article se concentre sur la théorisation et la contextualisation des effets du système de normalisation dans la politiqueéducative. Plus précisément, on analyse le rôle de l’OCDE dans la gouvernance mondiale de l’éducation par le programme PISA, comme une caractéristique du Mouvement des Réformes Globales de l’Éducation. MÉTHODE. Le processus méthodologique utilise une double dimension. D’un côté, on utilise des analyses historiques et interprétatives pour comprendre quel est le régime de normalisation éducative et comment l’OCDE légitime les relations de pouvoir et de contrôle en tant que forme de gouvernement. D’un autrecôté, en utilisant l’Analyse Critique du Discours, on examine certains discours qui ont été utilisés pour justifier la nouvelle loi qui réforme l’éducation espagnole (LOMCE). RÉSULTATS. Le régime de normalisation et de gouvernance de l’OCDE est en train de caractériser la réforme globale de l’enseignement public. La réforme de l’éducation espagnole est basée sur ces caractéristiques et ses discours ont utilisé le pouvoir symbolique qui occupe l’OCDE. DISCUSSION. Les systèmes éducatifs ont été réformés avec la fin d’améliorer l’économie et la competitivité parmi les différentes regions. En plus, ce processus peut être compris comme une stratégie pratique où les pays sont gouvernés en vertu d’une gouvernance mondiale.