Quelles compétences exige l’enseignement secondaire aux enseignants novices en Catalogne?

Résumé

INTRODUCTION. L'objectif de cette recherche est d'étudier la perception qu'ont les recruteurs des enseignants novices du secondaire de leurs compétences professionnels dans le but d'articuler les demandes de formation des collèges et lycées avec la formation universitaire. METHODE. Ce travail a été réalisé à partir de l'analyse de la base de données de l'étude «Ocupadors a l'àmbit d'Ensenyament» réalisé à la fin du 2015 par l'AQU qui a enquêté281 établissements scolaire de la Catalogne. De ces 281, 69 sont des établissements d’enseignement secondaire et, en particulier, 34 d’entre eux ont récemment recruté des enseignants novices. RÉSULTATS. La technique statistique multivariée de l'analyse factorielle exploratoire a permis, d'une part, d'identifier les compétences ayant plus de poids dans le modèle factoriel et, d'autre part, de les regrouper en facteurs indépendants. Le modèle factoriel résultant est composé de quatre dimensions: (1) compétences techniques et instrumentales; (2) compétences pédagogiques; (3) compétences pour l'interdisciplinarité; et (4) compétences systémiques qui ont été analysées selon l'importance, la satisfaction des recruteurs et le marge d’amélioration. DISCUSSION. Les résultats montrent que les compétences pédagogiques et systémiques sont celles qui ont une plus grande marge d’amélioration pour mettre l’accent sur la formation initiale. Un autre résultat remarquable est l’importance particulière que les recruteurs attribuent aux compétences d’interdisciplinarité. Les deux questions nous invitent à réfléchir sur le profil de l'enseignant du secondaire, qu'il soit disciplinaire ou polyvalent, ainsi que sur la formation aux compétences de ces enseignants.