Revista de Educación

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Núm. 395 (2022): Número monográfico. Explorando lo común y lo público en las prácticas de enseñanza

Publicado: 2021-12-21

Número completo

S. Monográfica: Explorando lo común y lo público en las prácticas de enseñanza

Presentación: Explorando lo común y lo público en las prácticas de enseñanza

Bianca Thoilliez
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Por qué la forma de la enseñanza importa: una defensa de la integridad de la educación y del trabajo de los profesores más allá de programas y buenas intenciones

Gert Biesta
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Por favor, ¡muéstrame tu mundo! Una práctica sofística de la enseñanza

Carl Anders Säfström
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Conservar, legar, desear. Prácticas docentes edificantes para restaurar el carácter público de la educación

Bianca Thoilliez
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La apuesta Pascaliana de los profesores. La locura razonable de la educación como un bien común

Stefano Oliverio
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Gestos docentes como una dimensión ontológica de la política: sobre la necesidad de comunizar en una era de privatización generalizada

Joris Vlieghe, Piotr Zamojski
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Devolver la educación a lo común: echando cuentas juntos en la escuela contemporánea

Amanda Fulford
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Los fines de la escuela pública y por qué la sociedad necesita a los profesores

Maria Mendel, Tomasz Szkudlarek
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La escuela común y sus zoquetes: Padres, deberes y la herencia de la “vie collective”

Naomi Hodgson, Stefan Ramaekers
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La libre elección educativa neoliberal frente a la concepción de la educación como un bien común y público

Enrique-Javier Díez-Gutiérrez, Carlos Bernabé Martínez
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Lo común y lo público en las prácticas de enseñanza desde la perspectiva de los fondos comunitarios de conocimiento e identidad

Moisés Esteban-Guitart, Edgar Iglesias, José Luis Lalueza, Montserrat Palma
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Investigaciones

Posicionamiento del alumnado de Educación Primaria y Secundaria ante la personalización del aprendizaje: construcción y validación de una escala

César Coll, Jaime Fauré, Rubén Arriazu
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Rendimiento académico en educación primaria: relaciones con la Inteligencia Emocional y las Habilidades Sociales

Georgina Perpiñà Martí, Francesc Sidera Caballero, Elisabet Serrat Sellabona
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La falta de influencia del tamaño de la clase sobre el rendimiento académico de los estudiantes: evidencia empírica para Andalucía

Luis Alejandro López-Agudo, Oscar David Marcenaro-Gutiérrez
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Factores relacionados con las creencias distorsionadas sobre las mujeres y la violencia en estudiantes de Educación Secundaria

Esther Rivas-Rivero, Miriam Checa-Romero, Alejandro Viuda-Serrano
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