La formación docente frente a la ampliación de la escolaridad obligatoria: reflexiones desde la Comunidad Autónoma de Cataluña

Resumen

La propuesta de ampliar la escolarización obligatoria hasta los 18 años, recogida en el informe del Consejo Escolar del Estado, abre un debate esencial sobre el sentido de la educación básica y, en particular, sobre la formación del profesorado. Este artículo analiza los desafíos que dicha ampliación implicaría para la formación inicial y el desarrollo profesional docente, tomando como referencia el caso de Cataluña. Desde una metodología cualitativa de corte interpretativo, se triangulan fuentes documentales, entrevistas a actores clave y un grupo de discusión con profesionales de la educación. Los resultados permiten identificar cuatro dimensiones clave: (a) la necesidad de reforzar el compromiso ético como eje en el acceso y la formación docente, (b) la importancia de modelar dicho compromiso desde la docencia universitaria, (c) la centralidad del prácticum como espacio formativo estratégico para construir identidad docente, y (d) la urgencia de consolidar equipos formadores con perfiles interdisciplinarios y socialmente comprometidos. Estas dimensiones sugieren que una posible ampliación de la educación obligatoria exigiría transformaciones profundas en los modelos formativos. Las conclusiones apuntan a una oportunidad para repensar la arquitectura de la formación docente desde una lógica más inclusiva, contextualizada y coherente con los retos actuales. Experiencias como el Programa MIF, el modelo de institutos-escuela y el programa de residencia Sensei aportan referentes útiles para avanzar en esa dirección. Finalmente, se destaca la necesidad de políticas docentes que garanticen un acceso equitativo a la profesión docente, promuevan una formación conectada con la realidad de los centros educativos y reconozcan al profesorado como agente clave en el acompañamiento de trayectorias escolares diversas y continuas.

Palabras clave: formación del profesorado, formación inicial docente, acceso a la profesión, desarrollo profesional docente, educación obligatoria, legislación educativa.