Participação comunitária em centros secundários a partir de uma perspectiva intercultural
DOI:
https://doi.org/10.7179/PSRI_2024.44.05Palavras-chave:
Educaçao, ensino secundário, participação, pluralismo cultural, democraciaResumo
Este artigo examina o papel crucial da participação educativa nas escolas secundárias para promover a interculturalidade, a convivência, os valores democráticos e o compromisso social. O tema é abordado a partir de um estudo realizado em Castela-La Mancha, durante o período 2020-2022, no qual foi repassado à comunidade educativa um questionário do tipo Likert (com 31 itens) sobre a participação e as ações educativas que a impulsionam. Centrámo-nos em duas questões-chave sobre a interculturalidade a partir das quais articulamos os resultados que apresentamos: a) Os programas de participação nas escolas secundárias são um veículo para promover uma visão plural da sociedade e promover a convivência na comunidade educativa? b) Quais seriam as linhas de trabalho nestes centros que, a partir da Educação Social, promovem a interculturalidade através da participação? Os resultados mostraram a valorização da participação de toda a comunidade e também as dificuldades em desenvolvê-la. No artigo centramo-nos naquela parte do estudo em que foram analisadas as categorias associadas à interculturalidade e como estas se materializam nos centros educativos, bem como a sua ligação com o seu meio social imediato. Participaram 60 centros e foram respondidos um total de 1.620 questionários, que foram analisados através de um método quantitativo não experimental. O artigo apresenta e analisa os resultados que mediram a dimensão social e comunitária da participação numa perspectiva intercultural, com o objectivo de determinar em que medida a promoção da pluralidade nos programas de participação poderia impulsionar o sentimento de pertença, a integração e a melhoria da convivência no ensino secundário. escolas, bem como a sua abertura e compromisso com a comunidade.
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