Financial difficulties and employment status in young people in care transitioning to adult life

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7179/PSRI_2022.40.06

Keywords:

Autonomy, preparation for adult life, social inequality, transition to employment, youth care

Abstract

Young people in care find themselves in a precarious situation when they age out of the system. If they are to achieve the independence they desire, as well as sufficient personal well-being, they must have access to monetary resources. Starting from this premise, our study examines the differential effect of employment status (employed or unemployed) on each dimension of the EDATVA autonomy scale and Ryff’s well-being scale. It also identi­fies any significant differences between vulnerable youth with and without financial difficulties for each of these dimensions. To this end, we designed a quantitative study using a series of validated surveys to be completed online. The sample comprised 102 individuals who either lived in, or had recently left, group homes providing support for young people transitioning to adult life. Breakdown by sex was 62.7% male and 36.3% female. Data were analyzed us­ing the Wilcoxon-Mann-Whitney U test and the R statistics software suite. Results indicated that having employment affected participants’ well-being, but not their level of autonomy. Significant differences between employed and unemployed youth were detected in the total score and in the following dimensions: positive relations; purpose in life; self-acceptance; and environmental mastery. Significant differences between individuals with and without financial difficulties were also apparent in the autonomy scale’s critical thinking and self-organization dimensions; and in the well-being scale dimensions of self-acceptance, purpose in life, posi­tive relations, environmental mastery, and personal growth, as well as the total score. These results provide a better understanding of how the specific situation of this group differs from that of other young people. Our findings provide important insights for the design of social and educational strategies to support these individuals as they transition to adult life.

Author Biographies

Deibe Fernández-Simo, Universidad de Vigo

Doctor en Ciencias de la educación por la Universidad de Vigo. Profesor del Área de Teoría e Historia de Educación en la Facultad de Educación y Trabajo Social de Ourense. Su línea de inves­tigación principal se centra en el acompañamiento socioeducativo con adolescencia en situación de vulnerabilidad social.

Delia Arrollo Resino, Universidad Internacional de La Rioja UNIR

Doctora en Educación (UCM) con premio extraordinario. Profesora de Universidad Privada en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación en la Universidad Internacional de la Rioja. Miembro del grupo de investigación de la Universidad Complutense de Madrid “Medida y Evaluación de Sistemas Educativos” (MESE) y del grupo Investigación sobre Inclusión Social y Derechos Humanos (TABA) de la Universidad Nacional de educación a distan­cia. Sus principales líneas de investigación versan sobre metodología de investigación, análisis de datos y psicometría.

Celia Corchuelo-Fernández, Universidad de Sevilla

Doctora en Psicopedagogía por la Universidad de Huelva. Profesora del área de Teoría e His­toria de la Educación y Pedagogía Social de la Universidad de Sevilla. Sus líneas principales de investigación se centran en la Pedagogía Social, potenciando las intervenciones socioeducativas en colectivos en situación de vulnerabilidad.

Carmen María Aránzazu Cejudo Cortés, Universidad de Huelva

Profesora Contratada Doctora del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Huelva. Su actividad científica se centra en la Pedagogía Social y en la Educación Social para la Salud. Ha publicado numerosas obras fruto de esta labor investigadora en revistas de alto impacto y en editoriales de prestigio.

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Published

2022-02-26