Enseignement des statistiques descriptives par l’utilisation de simulateurs et de laboratoires virtuels au niveau de l’université

Résumé

INTRODUCTION. L’un des principaux objectifs des enseignants des matières mathématiques à tous les niveaux d’enseignement est de retenir l’attention des étudiants et de les motiver à apprendre. L’utilisation des technologies éducatives, ainsi que les opportunités qu’elles offrent, leur permettent d’être considérées comme des alliées puissantes. MÉTHODE. Cette étude présente l’utilisation de différents laboratoires virtuels et simulateurs pour l’apprentissage de la statistique descriptive dans le cours de Langue Quantitative de la première année dans une université en Équateur. Pour mener à bien l’expérience, les résultats d’un pré test et d’un post-test destinés à mesurer l’acquisition de compétences statistiques ont été pris en compte. Pour cela, nous avons travaillé avec les moyens des groupes de contrôle, ceux qui ont travaillé de manière habituelle, et celles du groupe expérimental, ceux dans lesquels le travail d’exemples et d’exercices a été réalisé grâce à l’utilisation de laboratoires virtuels et de simulateurs, et nous avons réalisé la comparaison par le test t de Student de groupes indépendants. RÉSULTATS. La comparaison des moyennes obtenues par les deux groupes montre que, bien qu’homogènes au départ, les écarts entre le groupe expérimental et le groupe contrôle dépassent signi­ficativement 2.7 points. DISCUSSION. La taille d’effet, d de Cohen, obtenue était supérieure à 1, c’est-à-dire qu’elle est importante, ce qui nous permet de conclure que l’utilisation conjointe de divers simu­lateurs et de laboratoires virtuels a été très efficace pour surmonter les difficultés d’apprentissage rencontrées dans l’étude de statistiques descriptives en cours.