Qualité de vie, compétences psycholinguistiques et problèmes émotionnels chez les enfants et les adolescents ayant des problèmes d'audition

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Publié-e : jun 26, 2020
DOI : https://doi.org/10.13042/Bordon.2020.68457
Mots-clés :
Qualité de vie Difficultés d'audition Compétences linguistiques Problèmes émotionnels

Contenu principal de l'article

Olga María Alegre de la Rosa
Universidad de La Laguna
Luis Miguel Villar Angulo
Universidad de Sevilla

Résumé

INTRODUCTION. Les défis de la qualité de vie liée à la santé (QVLS), des compétences en communication et de la santé mentale des enfants et des adolescents ayant des problèmes auditifs supposent un défi pour l'éducation inclusive dans les écoles. Cette étude examine trois des objectifs psychoéducatifs: a) comparer les dossiers personnels existants sur la qualité de vie des enfants et des adolescents porteurs d'implants cochléaires (IC) ou d'appareils auditifs (AA) et les dossiers aportés par leurs familles, b) comparer les compétences linguistiques des enfants et des adolescents porteurs d'IC ou d'AA, et c) examiner les problèmes émotionnels perçus par les enfants et les adolescents porteurs d'IC ou d'AA et ceux appréciés par leurs familles et leurs enseignants. MÉTHODE. 300 enfants et adolescents de 6 à 16 ans avec des IC (n=187) ou des AA (n=113), leurs familles (mères, n=242, et pères, n=37), et des enseignants (tuteurs, n=185, et spécialistes de l'audition et de la parole (SA) (n=193) des îles Canaries (Espagne) ont participé. Trois instruments ont été utilisés: le Questionnaire sur la Qualité de Vie (KINDLR), le Test d'aptitude Psycholinguistique de l'Illinois (ITPA) et le Questionnaire sur les Forces et les Difficultés (SDQ). Une analyse multivariée de la variance a été utilisée pour les trois objectifs. En outre, le coefficient kappa de Cohen a été utilisé dans le premier objectif. RÉSULTATS. Il y a eu un accord sur la qualité de vie des élèves et de leurs familles dans le cadre de la dimension scolaire. Les étudiants ayant des IC avaient des moyennes plus élevées en SDQ que les étudiants ayant des AA, sauf dans les sous-échelles Émotionnel Symptômes et Pro social. Tous les groupes ont indiqué que les problèmes par rapport au comportement étaient les plus difficiles. DISCUSSION. Les enfants et les adolescents ayant des IC ou des AA répondent aux questions de QVLS, mais leurs propres déclarations sont sensiblement différentes. Les enfants et les adolescents ayant des AA obtiennent de meilleurs résultats en matière de mémoire auditive et d'intégration grammaticale dans l'ITPA. Les spécialistes et les tuteurs de SA sont d’accord pour dire que les enfants et les adolescents ayant des IC ou des AA ont des problèmes avec leurs pairs.

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Renseignements sur l'article

Comment citer
Alegre de la Rosa, O. M., & Villar Angulo, L. M. (2020). Qualité de vie, compétences psycholinguistiques et problèmes émotionnels chez les enfants et les adolescents ayant des problèmes d’audition. Bordón. Revista De Pedagogía, 72(2), 9–27. https://doi.org/10.13042/Bordon.2020.68457
Numéro
Vol. 72 No. 2 (2020)
Rubrique
Artículos
Bibliographies de l'auteur-e

Olga María Alegre de la Rosa, Universidad de La Laguna

Catedrática de Didáctica y Organización Escolar. Departamento de Didáctica e Investigación Educativa. Facultad de Educación. Universidad de La Laguna

Luis Miguel Villar Angulo, Universidad de Sevilla

Catedrático de Didáctica y Organización Escolar

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