La classe renversée dans la formation initiale des enseignants: s’approcher à la réalité de la salle de classe de mathèmatiques

Résumé

INTRODUCTION. la formation initiale des enseignants est essentielle pour garantir un système éducatif de qualité. Les programmes de formation, à n’importe quelle étape, doivent assurer les compétences du futur enseignant en matière de connaissances théoriques et pratiques et lui mettre à jour dans méthodologies éducatives innovants et technologiques. METHODE. Dans ce projet on présente une expérience dans laquelle les étudiants de Master de formation des enseignants du secondaire (‘Master de Formación del Profesorado de Secundaria´) sont initiés à la réalité de la salle de classe où ils vont exercer leur profession à l’avenir: les étudiants de la spécialité de Mathématiques du Master deviennent enseignants en réalisant les vidéos nécessaires pour appliquer la méthodologie ‘Flipped Learning’ dans un établissement scolaire réel. RESULTATS. Les étudiants du Master ont appris d’un mode significatif à implanter une méthodologie innovante (la Classe Renversée) et ils ont également été formés à l’enregistrement et à l’édition de vidéos de caractère pédagogique. L’activité á été complétée avec la rétro-alimentation générée par l’établissement scolaire, enrichissant ainsi leur expérience. Pour analyser l’impact de l’activité une enquêté a été menée auprès les étudiants du Master au moyen d’un entretien semi-structurée sur un échantillon d’entre eux. DISCUSSION. La réalisation de stages de formation dans des environnements réels est un élément essentiel dans la formation des enseignants. Les étudiants évaluent comme très positives ce type d’initiatives. Au même temps, les formateurs des enseignants conçoivent comme nécessaires pour pouvoir enseigner l’application des connaissances théoriques appris dans le milieu universitaire.