Naturaleza, saber y narrativa. A la búsqueda de una relación sensible con el mundo natural y con el saber

Auteurs

  • Cristina Sendra Mocholí Universitat de València http://orcid.org/0000-0001-9218-7041
  • Clara Arbiol González Departament de Didàctica i Organització Escolar Universitat de València

DOI :

https://doi.org/10.47553/rifop.v33i3.75358

Résumé

La experiencia de investigación que presentamos a continuación nos ha permitido estar juntas en un aula universitaria, una como docente y la otra como observadora; estar en una escuela junto con las maestras, los niños y las niñas; y acercarnos a las aulas universitarias y escolares con una mirada narrativa. En este trabajo mostramos una pequeña parte de esta investigación, una parte que comienza con un itinerario didáctico-natural que organizamos junto con los y las estudiantes de los grados de maestro y maestra en educación infantil y primaria. Lo ocurrido durante este itinerario nos hizo preguntarnos sobre la relación con el mundo (en este caso con el mundo natural) que estábamos promoviendo como docentes y sobre la conexión existente entre nuestra relación con el mundo y nuestra relación con el saber. Las maestras, los niños y las niñas también nos han ayudado a profundizar en estas preguntas. Este trabajo incluye tres relatos de experiencia fruto de esta exploración narrativa en la universidad y en la escuela: la historia del itinerario didáctico-natural y las historias que cuentan cómo las niñas y los niños acumulaban piedras y conchas en la playa y cómo cuidaban y protegían los pinos y los pequeños animales del bosque. Relatos que ponen de relieve la existencia de una conexión entre establecer una relación cuidadosa con el mundo natural y cultivar una relación curiosa y libre con el saber. Asimismo, relatos que nos han hecho conscientes de la importancia de las condiciones que somos capaces de generar como docentes -el tiempo y el espacio que habitamos, los materiales que ofrecemos como mediación- para favorecer, aunque sin garantizar, un tipo de relación con el saber y con el mundo más cuidadosa y libre.

Biographie de l'auteur

Cristina Sendra Mocholí , Universitat de València

Profesora contratada-doctora

Despartament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials

Universitat de València

Références

Bochner, A.P. (2001). Narrative’s Virtues. Qualitative Inquiry, 12 (2), 131-157. doi: https://doi.org/10.1177/107780040100700201

Carson, R. (2012). El sentido del asombro. 3ª ed. Madrid: Encuentro.

Clandinin, J. (2013). Engaging in narrative Inquiry. Walnut Creek, Cal.: Left Coast Press.

Clandinin, J. y Connelly, F.M. (2000). Narrative Inquiry. Experience and Story in Qualitative Research. San Francisco: Jossey-Bass.

Contreras, J. y Orozco, S. (2016). Explorando el saber pedagógico en nuestras clases. En: J. Contreras (comp.), Tensiones fructíferas: explorando el saber pedagógico en la formación del profesorado (pp. 11-31). Barcelona: Octaedro.

Contreras, J., Quiles, E. y Paredes, A. (2019). Una pedagogía narrativa para la formación del profesorado. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 0 (0), 58-75. doi: http://dx.doi.org/10.24310/mgnmar.volo.6624

Martín, M.A. (2012). Prólogo. En: R. Carson, El sentido del asombro (5-14). 3ª ed., Madrid: Encuentro.

Petit, M. (2016). Leer el mundo. Experiencias actuales de transmisión cultural. México, D.F.: Fondo de Cultura Económica.

Rinaldi, C. (2011). En diálogo con Reggio Emilia: escuchar, investigar, aprender. Lima: Grupo Editorial Norma S.A.C.

Rodari, G. (2010). ¿Qué hace falta? Pontevedra: Kalandraka.

Sierra, J. E. (2019). Entre nuestras urgencias y sus deseos, la escucha. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 0 (0), 119-122. doi: http://dx.doi.org/10.24310/mgnmar.volo.6624

Téléchargements

Publiée

2019-12-05

Comment citer

Sendra Mocholí, C., & Arbiol González, C. (2019). Naturaleza, saber y narrativa. A la búsqueda de una relación sensible con el mundo natural y con el saber. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado. Continuación De La Antigua Revista De Escuelas Normales, 33(3). https://doi.org/10.47553/rifop.v33i3.75358

Numéro

Vol. 33 No 3 (2019): Narrativas en la formación del profesorado

Rubrique

Monográfico

Licence

The "Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP)", with ISSN print 0213-8646 and ISSN electronic 2530-3791), adheres to the copyright notices proposed by Creative Commons

Authors’ rights

Papers published in the journal are subject to the following terms:

1. The Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP) is the editor of the RIFOP and holds the copyright of the papers published therein. The reuse of these is allowed under the license for use as indicated under point 2.

© Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)

2. The papers are published in electronic version under the license CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España (texto legal). Papers can be copied, used, disseminated, transmitted and publicly exhibited provided that: i) the authorship and original publication source are cited (journal, editors and URL of the paper); ii) they are nit used for commercial gain; iii) the existence and specifications of the license for use are mentioned.

3. Auto-archiving conditions. Authors are allowed and encouraged to disseminate electronic pre-print versions (versions prior to peer review) and/or post-print (versions reviwed and accepted for publication) of their papers prior to their publication, since this favors prompt circulation and dissemination and supposes a possible increase in cites and scope within the academic community. 

 Privacy declaration

The names and email addresses incorporated into this journal will be used solely for the declared purposes of the journal and will not be available for any other purposes or to third parties.