La formación científica y didáctica en el grado de Maestro en Educación Primaria y la presencia de la indagación según el profesorado

Autores/as

  • Sandra Pilar Tierno Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
  • Jordi Solbes Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials. Facultat de Magisteri. Universitat de València
  • Valentín Gavidia Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials. Facultat de Magisteri. Universitat de València
  • Paula Tuzón Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials. Facultat de Magisteri. Universitat de València

DOI:

https://doi.org/10.47553/rifop.v97i36.1.92489

Resumen

En este trabajo se analiza la formación científica y de didáctica de las ciencias experimentales que proponen los formadores de maestros y maestras de educación primaria, y si la metodología indagatoria está presente en dichas propuestas. Las respuestas de este profesorado en activo (n=77) del grado en Educación Primaria de veinte universidades españolas, recogidas mediante un cuestionario con cuatro preguntas abiertas, muestran, por un lado, que los contenidos científicos propuestos más frecuentes son los relacionados con los grandes bloques de la asignatura de Ciencias de la Naturaleza de Educación Primaria (Materia y Energía, Ser Humano y Salud y Seres Vivos). Por otro lado, entre los contenidos didácticos con más presencia se encuentran los referidos a las metodologías y a los aspectos relacionados con los estudiantes, como ideas previas y dificultades de aprendizaje de la ciencia. Las relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad y la Naturaleza de la Ciencia también están presentes en las respuestas de los formadores, para ambos tipos de asignaturas. Por último, se encuentra una clara preferencia por la metodología indagatoria para la formación científica inicial del maestro/a frente a otras metodologías, tanto para la formación disciplinar como para la formación didáctica. Variables como la experiencia docente y la docencia impartida se analizan como factores relacionados con la elección de la indagación.

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Publicado

2022-04-18

Cómo citar

Tierno, S. P., Solbes, J., Gavidia, V., & Tuzón, P. (2022). La formación científica y didáctica en el grado de Maestro en Educación Primaria y la presencia de la indagación según el profesorado. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado. Continuación De La Antigua Revista De Escuelas Normales, 97(36.1). https://doi.org/10.47553/rifop.v97i36.1.92489

Número

Vol. 97 Núm. 36.1 (2022): Formación del Profesorado en Didáctica de las Ciencias Experimentales

Sección

Monográfico

Licencia

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