Análisis de las expectativas de los estudiantes del Grado de Educación Primaria sobre la enseñanza-aprendizaje de la Educación Física escolar
DOI:
https://doi.org/10.47553/rifop.v34i1.75412Abstract
El cambio en la organización educativa y la comunicación entre profesorado y estudiantes, demanda conocer las perspectivas y motivación de los futuros docentes. Por tal motivo el Objetivo de este estudio es conocer los intereses y expectativas de los estudiantes del Grado de Educación Primaria (EP) sobre su aprendizaje como docentes y la adquisición de conocimientos en las asignaturas de Educación Física (EF) y su Didáctica II y Juegos y Deportes.
Para ello se realiza una revisión sistemática de la literatura y un análisis de los datos sobre las expectativas del alumnado de Magisterio a una muestra de 285 estudiantes que suponen tres de los cuatro grupos de la asignatura EF y su Didáctica II y el único grupo existente de Juegos y Deportes.
El diseño fue de carácter empírico y corte transversal, aplicando la pregunta “¿Qué expectativas tiene sobre lo que va a aprender en esta asignatura?”, de la que se obtuvieron respuestas agrupadas según las perspectivas plasmadas, edad y género. Para el análisis se utilizó el programa estadístico SPSS 22.0, realizando porcentajes, prueba TStudent y correlaciones bivariadas.
Se concluye que las expectativas de aprendizaje de los maestros en formación son los métodos didácticos seguidos de los contenidos de la asignatura de EF, y las prácticas adaptadas a la edad, siendo en la programación en lo que menos interés manifiestan.
References
Cachón, J., López-Manrique, I. Romero, S., Zagalaz, M. L., & González, C. (2015). Opinión de docentes y estudiantes del Máster de secundaria sobre las aportaciones de este a la formación del profesorado, la calidad docente y los intereses personales. Magister, 27(1), 1-10.
Cañabate, D., Tesouro, M., Puiggali, A., & Zagalaz, M. L. (2019). Estado actual de la EF desde el punto de vista del profesorado. Propuestas de mejora. Retos, 35, 45-73.
Castañeda, C., Campos, M. C., & Del Castillo, O. (2016). AF y percepción de la salud de los estudiantes universitarios. Revista de la Facultad de Medicina, 64(2), 277-284.
Castañeda, C., Zagalaz, M. L., Arufe, V., & Campos-Mesa, C. (2018). Motivos hacia la práctica de AF de los estudiantes universitarios sevillanos. Revista iberoamericana de psicología del ejercicio y el deporte, 13(1), 79-89.
Castejón, F. & Giménez, F. (2017). Conocimiento del contenido y conocimiento pedagógico del contenido de EF en educación secundaria. Retos, 32, 146-151.
Castro, M., Zurita, F., & Chacón, R. (2019). Motivation towards sport based on socio-demographic variables in university students from Granada. Journal of Sport and Health Research, 11(1), 55-68.
Chacón, R., Chacón, F., Zurita, F., Cachón, J., Zagalaz, M. L., & Chinchilla, J. L. (2017). Characterization of motivation and type of physical-sport practice in adults through COMPASS profiles. Journal of Human Sport & Exercise, 13(1), 161-173.
Chacón, R., Zurita, F., Cachón, J., Espejo, T., & Castro, M. (2018). Clima motivacional percibido hacia el deporte en estudiantes universitarios de educación física. Apunts: EF y Deportes, 131, 49-59.
Consejería de Educación, Cultura y Deporte (2015). Orden de 17 de marzo por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la EP en Andalucía. Sevilla: BOJA nº 60 de 27 de marzo.
Costes, A., Fuster, J., Castellar, C., & Planas, A. (2014). Las competencias específicas en las webs de los grados universitarios de Ciencias de la AF y Deporte. Retos, 25, 43-47.
Durán, D. & Giné, C. (2011). La formación del profesorado para la educación inclusiva: Un proceso de desarrollo profesional y de mejora de los centros para atender la diversidad. Revista Latinoamericana de Educación inclusiva, 5(2), 153-170.
Fernández, R., González, L., Fernández, N., & Segura, M. J (2010). Calidad universitaria: expectativas de los estudiantes recién incorporados. Revista Nacional de Administración, 1(2), 17-30.
Fernández-Rivas, M. & Espada-Mateos, M. (2017). Formación inicial y percepción del profesorado sobre los estilos de enseñanza en Educación Física. Retos, 31, 69-75.
Gaviria, D. F. & Castejón, F. J. (2013). El proceso didáctico en EF como generador de valores y actitudes. Qualitative Research in Education, 2(2), 161-186.
González-Víllora, S., Villar-García, L., Pastor-Vicedo, J. C., & Gil-Madrona, P. (2013). Propuesta didáctica interdisciplinar en EP en España: la enseñanza de la EF y el inglés. Paradigma, 34(2), 31-50.
Hutton, B., Salanti, G., Caldwell, D. M., Chaimani, A., Schmid, C. H., Cameron, C., ...& Mulrow, C. (2015). The PRISMA Extension Statement for Reporting of Systematic Reviews Incorporating Network Meta-analyses of Health Care Interventions: Checklist and Explanations PRISMA Extension for Network Meta-analysis. Annals of InternalMedicine, 162(11), 777-784.
Jefatura del Estado (2006). Ley Orgánica 2/2006, de Educación de 3 de mayo (LOE). Madrid: BOE nº 196 de 4 de mayo.
Keramat-Hosseini, S. (2012). Designing a Model for Measuring the Quality of Educational Services of Universities and Evaluating the Quality of Educational Services of Master of Art fields in Tarbiat Moallem University in Iran by using a Designed Model. Journal of Applied Sciences, Engineering and Technology, 4(21), 4325-4332.
Llano, A., Gutiérrez, M., Stable, A., Núñez, M. C., Masó, R. M., & Rojas, B. (2016). La interdisciplinariedad: una necesidad contemporánea para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Revista MediSur, 14(3), 320-327.
López, V. M., Pérez, D., Manrique, J. C., & Monjas, R. (2016). Challenges of Physical Education. XXI Centruy, 29, 182-187.
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2014). RD 126 de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la EP. Madrid: BOE nº 52de 1 de marzo.
Montávez, M. (2011). La expresión corporal en la realidad educativa. Descripción y análisis de su enseñanza como punto de referencia para la mejora de la calidad docente en los centros públicos de EP de la ciudad de Córdoba. Tesis doctoral. Universidad de Córdoba.
Morales, V., Berrocal, M. A., Morquecho, R., & Hernández, A. (2013). Evaluación de la calidad en el área de EF en un centro de enseñanza secundaria y bachillerato. Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte, 8(2), 411-427.
Murillo, B., Julián, J. A., García-González, L., Abarca, A. & Zaragoza, J. (2014). Influencia del género y de los contenidos sobre la AF y la percepción de competencias en educación física. Revista Internacional de Ciencias del Deporte, 36, 131-143.
Pérez, J. (2015). Expectativas, satisfacción y rendimiento académico del alumnado universitario. Revista de Psicología y Educación, 10(1), 11-32.
Pérez-Roux, T. (2009). Transformación de las representaciones y emergencia de la identidad profesional durante la formación inicial de los docentes de EF: un estudio en la zona de Nantes-Francia. Ágora para la EF y el Deporte, 10, 59-79.
Quintero, J. E., Jiménez, F., & Area, M. (2018). Más allá del libro de texto. La gamificación mediada con TIC como alternativa de innovación en EF. Retos, 34, 343-348.
Ruiz, C. (2016). Estrategias pedagógicas para mejorar la convivencia escolar desde la AF y el deporte. Revista Ciencia y AF, 3(2), 1-14.
Soto, J. L. & Torres, C. A. (2016). Percepciones y expectativas del aprendizaje en jóvenes universitarios. Revista de Docencia Universitaria, 14(1), 51-67.
Spittle, M. & Spittle, S. (2015). Content of curriculum in physical education teacher education: expectations of undergraduate physical education students. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 44(3), 257-273.
Tárraga, R., Grau, C., & Peirats, J. (2013). Actitudes de los estudiantes del Grado de Magisterio y del Máster de Educación Especial hacia la inclusión educativa. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del profesorado, 16(1), 55-72.
Vroom, V. (1964). Trabajo y Motivación. Nueva York: Wiley.
Zagalaz, M. L., Molero, D., Campoy, T., & Cachón, J. (2011). Las expectativas depositadas en el Máster de Educación Secundaria por los futuros docentes durante su formación inicial. Revista de Investigación en Educación, 9(2), 19-34.
Zagalaz-Sánchez, M. L., Cachón-Zagalaz, J., & Lara-Sánchez, A. J. (2014). Fundamentos de la programación de EF en Primaria. Madrid: Síntesis.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
The "Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (RIFOP)", with ISSN print 0213-8646 and ISSN electronic 2530-3791), adheres to the copyright notices proposed by Creative Commons
Authors’ rights
Papers published in the journal are subject to the following terms:
1. The Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP) is the editor of the RIFOP and holds the copyright of the papers published therein. The reuse of these is allowed under the license for use as indicated under point 2.
© Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)
2. The papers are published in electronic version under the license CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España (texto legal). Papers can be copied, used, disseminated, transmitted and publicly exhibited provided that: i) the authorship and original publication source are cited (journal, editors and URL of the paper); ii) they are nit used for commercial gain; iii) the existence and specifications of the license for use are mentioned.
3. Auto-archiving conditions. Authors are allowed and encouraged to disseminate electronic pre-print versions (versions prior to peer review) and/or post-print (versions reviwed and accepted for publication) of their papers prior to their publication, since this favors prompt circulation and dissemination and supposes a possible increase in cites and scope within the academic community.
Privacy declaration
The names and email addresses incorporated into this journal will be used solely for the declared purposes of the journal and will not be available for any other purposes or to third parties.