La valoración del Practicum en la formación inicial: un estudio de casos internacional en el área de Geografía e Historia

Authors

  • José Ignacio Madalena Calvo Profesor Secundaria. Asesor de Formación Conselleria Educación
  • Liliana Angélica Rodríguez Pizzinato Universidad Distrital Francisco José de Caldas Bogotá
  • Maria Francineila Pinheiro dos Santos Universidade Federal de Alagoas. Maceió
  • Xose Manuel Souto González Universitat de València

DOI:

https://doi.org/10.47553/rifop.v34i3.81004

Abstract

El acceso a la función docente es asunto regulado por las instituciones administrativas, pero depende en gran medida de las competencias, actitudes y expectativas personales. Los estudios comparativos que mostramos revelan que las representaciones sociales que determinan un sentido práctico del saber escolar inciden en las opiniones de los actuales profesores de Secundaria y en los que aspiran a serlo. Este fenómeno subjetivo que incide en las competencias profesionales se interpreta cualitativamente con una metodología de casos en la cual la comparación de estos a partir de las encuestas y memorias del Practicum en tres universidades de Brasil, Colombia y España. El análisis sobre objetivos y competencias contrasta los deseos institucionales con las aplicaciones docentes, determinados por los discursos dominantes sobre la enseñanza escolar. Los resultados y conclusiones se relacionan con obstáculos y problemas identificados cuando el alumnado en formación docente se acerca a los centros escolares. Más allá de un juicio de valor sobre la bondad/perversidad de las prácticas, se aboga por un estudio riguroso de las expectativas personales que condicionan la praxis profesional.

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Published

2020-11-27

How to Cite

Madalena Calvo, J. I., Rodríguez Pizzinato, L. A., Pinheiro dos Santos, M. F., & Souto González, X. M. (2020). La valoración del Practicum en la formación inicial: un estudio de casos internacional en el área de Geografía e Historia. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado. Continuación De La Antigua Revista De Escuelas Normales, 34(3). https://doi.org/10.47553/rifop.v34i3.81004

Issue

Vol. 34 No. 3 (2020): Teacher Education on Social Sciences

Section

Monográfico

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