# Souvenirs1936 Transmedia y procesos de identización en el aprendizaje de la Guerra Civil Española

Autores/as

  • Pablo de Castro Martín Universidad de Valladolid Colegio Safa-Grial https://orcid.org/0000-0003-1217-3083
  • Inmaculada Sánchez-Macías Universidad de Valladolid. Departamento de de didáctica de la expresión musical, plástica y corporal.

DOI:

https://doi.org/10.47553/rifop.v33i1.72028

Resumen

Este artículo presenta el impacto del proyecto #Souvenirs1936 en el aprendizaje de 107 alumnos de 2º de Bachillerato del colegio Safa-Grial (Valladolid). El método que se ha utilizado en este trabajo es cualitativo, analizándose el contenido de la información que vierte el alumnado a las RRSS (Twiter, Instagram, YouTube), junto a las autoevaluaciones, coevaluaciones y heteroevaluaciones recogidas sobre las tareas de recreación de escenas de la Guerra Civil y la investigación de los sucesos en la ciudad en que viven y les identifica. Los resultados muestran cómo un proyecto de innovación docente hace que el alumnado sea el centro de su propio aprendizaje, adquiera y desarrolle las competencias propias del último curso de bachillerato, como la digital (cápsulas digitales sobre escenas de guerra y uso de realidad aumentada: Eduloc, Geoaumentaty, códigos QR) o la competencia lingüística para narrar las historias. Esta investigación arroja luz sobre los beneficios de este tipo de acciones pedagógicas basadas en el aprendizaje significativo, al tiempo que impone algunas limitaciones y abre vías para nuevos estudios futuros como el diseño de evaluación de aprendizajes en apps de realidad aumentada o la evolución de los resultados de un proyecto estable en diferentes generaciones de alumnos.


Biografía del autor/a

Pablo de Castro Martín , Universidad de Valladolid Colegio Safa-Grial

Profesor asociado Universidad de Valladolid. Departamento de de didáctica de la expresión musical, plástica y corporal.

Profesor de bachillerato en el Colegio Safa-Grial de Valladolid.

Licenciado en Filosofía y Letras. Doctor Didáctica de la educación artística por la Universidad de Valladolid (UVa). Profesor en el Colegio Safa-Grial, donde ha diseñado numerosos proyectos de innovación en educación patrimonial, y profesor asociado en la UVa. Investigador en Proyecto Observatorio de la Educación Patrimonial en España (EDU2015-65716-C2-1-R); Proyecto Evaluación de programas y evaluación de aprendizajes en los ámbitos no formal e informal de la educación (EDU2015-65716-C2-2-R) y Proyecto MEDELTIA ( FCT-16-11229).

Inmaculada Sánchez-Macías , Universidad de Valladolid. Departamento de de didáctica de la expresión musical, plástica y corporal.

Psicóloga. Graduada en Educación Primaria. Máster en Investigación aplicada a la educación (UVa). Máster en Neuropsicología y Educación (UniR). Contratada Profesora Investigadora en Formación (2015-2019) por la UVa a través de un proyecto vinculado a: “Educación Patrimonial en España: Consolidación, Evaluación de programas e Internacionalización” (OEPE-Ref.EDU2012-37212). Su tesis se relaciona con la investigación sobre evaluación de programas y de aprendizajes en el ámbito de la educación patrimonial en Castilla y León (OEPE-CyL).

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Publicado

2019-04-16

Cómo citar

de Castro Martín, P., & Sánchez-Macías, I. (2019). # Souvenirs1936 Transmedia y procesos de identización en el aprendizaje de la Guerra Civil Española. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado. Continuación De La Antigua Revista De Escuelas Normales, 33(1). https://doi.org/10.47553/rifop.v33i1.72028