Social Pedagogy/Social Work in Germany : Theories and Discourses in Social Pedagogy and Social Work: From disciplinarisation of the poor to an emancipatory democratic perspective

Heinz Suenker; Rita Braches

doi:10.7179/PSRI_2016.27.03

Authors

Heinz Suenker Wuppertal University/Dept of Human and Social Sciences
Rita Braches

DOI:

https://doi.org/10.7179/PSRI_2016.27.03

Keywords:

social inequality, education, social change, professionalisation, democracy

Abstract

The paper reconstructs developments of ideas and practises of social pedagogy/social work in the context of the social history of the German States from the inception of bourgeois-capitalist society up to contemporary times. Against the background of persisting structural social inequality this historical approach builds a bridge between the poor laws of the 16th century and the new labour/green laws 'Hartz IV' at the end of the 20th century. What becomes evident is a common leitmotif: the pedagogisation of the work habits of the ordinary people. Modern social pedagogy approaches fight this attempt as the reconstruction shows in the interest of the defense of real education ("Bildung") and therefore the autonomy of life praxis of all. Social pedagogy can therefore be called - since the beginning of the 20th century - a discipline and profession which is mediated to ideas of real democracy and therefore deals with the question how to change capitalism

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Author Biography

Heinz Suenker , Wuppertal University/Dept of Human and Social Sciences

Prof. of Social Pedagogy/Social Policy at the Wuppertal University since 1991; PhD 1984 and Habilitation 1988 at Bielefeld University, Assissstent Prof. And Associate Prof at Bielefeld University from 1980 to 1991; study of German Philology, Philosophy, Protestant Theology, Education at the Universites of Muenster (1967-1969) and Heidelberg (1969-1976) with state examinations and M.A. (Heidelberg) 1976

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