Développer le sens de l’agentivité humaine dans l’enfance et l’adolescence par le biais d’expériences participatives : contextes favorables et qualités agentiques

Résumé

INTRODUCTION. Les enfants et les adolescents ont des droits de participation et disposent d’un statut de citoyen. À cela, s’ajoute la reconnaissance de leur agentivité humaine, car c’est à partir de leur condition d’agents qu’ils pourront exercer leurs droits de manière autonome. Cette étude vise à identifier les éléments qui permettent aux enfants et aux adolescents de développer un sens de l’agentivité humaine, en comparant les récits de leurs expériences participatives dans les centres éducatifs, les centres de loisirs et de jeunesse, les environnements familiaux, les environnements numériques et les Conseils de l’enfance et de l’adolescence. MÉTHODE. À l’aide d’un modèle d’analyse qualitative de méta-synthèse (AQM), les données recueillies dans trois études ayant un objectif de recherche commun sont analysées afin de les réinterpréter et de générer de nouvelles connaissances. L’AQM intègre les récits de 150 enfants et adolescents âgés de 8 à 18 ans, recueillis dans le cadre de 17 groupes de discussion. L’analyse se déroule en quatre phases : familiarisation, établissement de relations, traduction et synthèse des unités et des catégories, et synthèse des résultats par le biais de descriptions narratives. RÉSULTATS. Deux unités thématiques sont identifiées, le contexte habilitant et les qualités agentiques, ainsi que les catégories correspondantes. Les contextes habilitants favorisent le développement et l’exercice de l’agentivité humaine par les enfants et les adolescents. Les qualités agentiques sont les attributs que les enfants et les adolescents expriment par rapport à leur sens de l’agentivité humaine. DISCUSSION. Il existe des différences significatives dans le développement du sens de l’agentivité humaine des enfants et des adolescents en fonction du contexte et des rôles dans  lesquels se déroulent les expériences participatives, celles qui se déroulent dans le cadre de la citoyenneté démocratique étant celles qui le favorisent véritablement. Les éléments identifiés fournissent un cadre pour la création de contextes habilitants qui permettent la reconnaissance et le développement du sens de l’agentivité humaine des enfants et des adolescents par le biais d’une véritable participation démocratique.