Création du rôle participant des familles, dans la communauté éducative, promu par la législation. Étude comparative entre l’Espagne et la Colombie
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Résumé
INTRODUCTION. La famille constitue le premier agent de l‘éducation des enfants ; par conséquent, elle doit être une référence essentielle dans la participation démocratique et inclusive des centres éducatifs. OBJECTIF. L’objectif principal est d’analyser la participation des familles aux instances collégiales et leur rapport avec la législation. MÉTHODE. Nous avons réalisé une recherche comparative appliquée, qui servira de support à la future planification de l’organisation. L’étude est menée par une méthodologie quantitative avec un questionnaire structuré et un échantillon de 511 familles (283 familles de l’Espagne et 228 familles de la Colombie). Les deux sous-échantillons ont été sélectionnés par la variable de différenciation : la participation familiale légiférée par décret-loi. RÉSULTATS. Les résultats obtenus montrent que le niveau de participation en Espagne est nettement inférieur et dans tous les deux pays les familles ayant participé à l’un de ces dispositifs sont intéressées à y continuer en faisant partie de ces espaces de collaboration, d’intégration et de formation. DISCUSSION. La législation pour la participation des familles espagnoles semble nécessaire, soit par par impératif légal, soit par une participation détaillée, redirigée, guidée, soutenue ou, peut-être, spécifiée comme un devoir, lorsqu’il s’agit d’un élément intégrateur d’une éducation et d’une formation de qualité favorisant la participation sociale et citoyenne. La Colombie est en train d’obtenir, avec ce changement réglementaire, non seulement la fréquentation obligatoire, mais aussi l’intérêt pour le processus. Cela nous montre que l’implication de l’administration scolaire est un outil facilitateur dans la construction d’un rôle participatif. CONCLUSION. La question de la participation des familles est pertinente pour le fonctionnement de la communauté éducative, comme en témoignent les références sur lesquelles repose le cadre théorique de l‘article.
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