Le débat sur le bilinguisme. Perceptions des familles sur le programme d’éducation bilingue dans la Communauté de Madrid
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Résumé
INTRODUCTION. Depuis sa mise en œuvre en 2004 dans les établissements scolaires de la Communauté de Madrid, le Programme d’Éducation Bilingue est un des sujets plus controversés parmi les agents éducatifs, en particulier parmi les familles. Cette recherche cherche à savoir quelles sont les perceptions que les familles de la Communauté de Madrid ont du Programme d’Éducation Bilingue. MÉTHODE. Pour atteindre cet objectif, une recherche qualitative a été menée en utilisant un entretien semi-structuré comme technique de collecte de données. Les participants à l’étude étaient 15 familles. Pour analyser les données, un processus en 6 étapes a été suivi, axé sur la voix des familles et basé sur la méthode de théorie ancrée. RÉSULTATS. L’analyse montre que les familles ont des visions opposées du programme d’éducation bilingue. D’une part, certaines familles pensent que les élèves qui fréquentent les établissements bilingues apprennent davantage l’anglais, qu’ils obtiennent également des certifications prestigieuses et qu’ils sont parfaitement préparés à entrer sur le marché du travail. D’autre part, les familles considèrent également qu’il s’agit d’un programme qui entraine une éducation basée en grande partie sur l’apprentissage par cœur du vocabulaire et moins sur l’apprentissage du contenu, favorisant la ségrégation des familles avec moins de ressources économiques ainsi que des élèves ayant des besoins éducatifs. DISCUSSION. Il est urgent de repenser le programme d’éducation bilingue dans la Communauté de Madrid puisque les familles ont affirmé que le programme d’éducation bilingue présentait des lacunes majeures et qu’il devrait être reformulé pour parvenir à une éducation et à une société, plus justes, équitables et inclusives.
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