Stratégies d’apprentissage des étudiants de première année de Kinésiologie et leur relation avec les résultats académiques
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Résumé
INTRODUCTION. Les stratégies d’apprentissage sont des processus fondamentaux dans l’acquisition de la connaissance. L’objectif de cette étude est de connaître le profil des stratégies d’apprentissage des élèves de première année de kinésiologie et l’impact de celles-ci sur les résultats académiques. MÉTHODE. Dans cette étude descriptive et de portée corrélée a eu une participation de 154 étudiants, parmi une population totale de 179 étudiants de première année de Kinésiologie de l’Université Finis Terrae des promotions d’entrée 2018 et 2019. Celles-ci ont participé au test ACRA abrégé. L’analyse des données considère une statistique descriptive et inférentielle par ANOVA, t-Student et Pearson, en considérant un alpha de .05. RÉSULTATS. Il a été constaté qu’il y a une bonne gestion des stratégies d’apprentissage parmi les étudiants (supérieure à 60%), néanmoins, il existe des différences significatives que s’évidencient entre les groupes lorsque les promotions ont été séparées en fonction de leurs performances. DISCUSSION. Les étudiants de haut niveau utilisent des stratégies de sélection, d’organisation et de planification de l’information, de plus ils élaborent un plan de travail et utilisent des stratégies de compréhension. En conclusion, plus l’utilisation des stratégies d’apprentissage est importante, meilleurs sont les résultats académiques obtenus par l’étudiant, et les élèves qui obtiennent de bons résultats font davantage appel à des stratégies délibérément liées au contrôle de leurs processus académiques.
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