La formation des directeurs d’école : le cas de Tarragone (Catalogne)

Résumé

INTRODUCTION. La professionnalisation des directeurs d'école et leur formation sont au centre des questions internationales en éducation. Cet intérêt tient au fait que, grâce à leur leadership pédagogique distribué, les directeurs d’école ont une influence décisive sur le succès éducatif dans leur établissement. Dans ce contexte, nous posons deux questions: a) Comment est organisée la formation (initiale et permanente) des directeurs d'école?; et b) Quels sont, selon eux, les besoins de formation prioritaires? Pour y répondre, nous passons en revue l'état de l'art sur ces interrogations et la législation hispano-catalane. Ces deux points sont mis en contraste avec l’évaluation que les directeurs de l'enseignement primaire font de la formation reçue pour la fonction de directeur et leurs besoins de formation. MÉTHODE. Dans une recherche plus vaste sur la direction scolaire dans l'enseignement primaire, un questionnaire ad hoc a été passé à un échantillon représentatif de directeurs d'école de Tarragone. L'analyse a été faite à partir des statistiques descriptives et des tests du khi-carré. RÉSULTATS. Les avancées juridiques conduiraient à dire que l’on est face à une professionnalisation progressive des directeurs d’école et des modèles de formation en leadership pédagogique. En termes de besoins de formation, les directeurs débutants sont convaincus que les axes prioritaires doivent être la gestion des centres scolaires, la législation, la gestion du personnel et les méthodologies pédagogiques. Cependant, à des niveaux plus avancés de développement professionnel, les besoins de formation des directeurs sont plus diversifiés et plus orientés vers le leadership distribué. DISCUSSION. La formation devrait répondre aux besoins d’administration et de gestion ainsi qu'à ceux correspondant à chaque étape professionnelle et aux différents modèles de leadership par le biais de l’utilisation de méthodologies de formation collaboratives basées sur l'échange d'expériences, le mentorat et le coaching.