Les approches d´apprentissage, l´engagement, les loisirs et le rendement anterieur. Proposition d´un modele

Résumé

INTRODUCTION. Dans le processus d’enseignement-apprentissage influent une multitude de variables. C’est toujours un défi pour les enseignants de considérer l’étudiant dans sa globalité et son individualité, tout en pouvant leur offrir une formation motivante, qui irait au-delà même des contenus de qualité, et tout en respectant leur propre identité. Ce travail propose de tester un modèle structurel complexe, basé sur la théorie SAL (Students Approaches Learning) de Biggs, mettant en relation les approches d’apprentissage, l’engagement, et le temps libre/loisir comme des variables influant sur le continuum apprentissage-enseignement. METHODE. 752 étudiants de différentes filières de l’Université de León (Espagne) ont participé. Un Questionnaire adapté spécifiquement pour l’estimation du temps-libre/de Loisir fut utilisé, ainsi que le Questionnaire sur les Approches d’Apprentissage et la version espagnole du questionnaire Student Academic Engagement, pour analyser l’Engagement. RÉSULTATS. Les valeurs obtenues indiquent que le modèle proposé présente un équilibre global satisfaisant. DISCUSSION. Les résultats soutiennent les hypothèses proposées, en consonance avec les autres recherches. Le rendement antérieur de l’étudiant est un bon prédicteur de l´approche profonde, et inverse à l´approche superficielle. L´approche profonde correspond positivement et directement à des valeurs hautes d’engagement, et inversement avec le temps libre/ de loisir. La tendance marquée de ces résultats pourrait qualifier l’engagement et les approches de prédicteurs réciproques. Si les auteurs recommandent de renforcer l’usage de l´approche profonde tout en augmentant l’engagement, et en prenant en compte que ces élèves disposeront de peu de temps libre/de loisir, celui-ci étant reconnu à son tour comme un facteur influant sur la capacité de récupération, alors un nouvel axe de recherche s’ouvre afin d’estimer si ces étudiants (engagement élevé et approche profonde) nécessitent moins de temps libre/de loisir pour leur récupération et, le cas échéant, quel serait le temps minimum nécessaire, et sa qualité.