L’architecture à la formation des enseignants: Du tangram aux carreaux Nazari. Firmitas, utilitas et ‘venustas’

Résumé

INTRODUCTION. Le travail a été effectué pour valoriser l’architecture comme un outil pédagogique pour l’acquisition de concepts géométriques par des enseignants dans les premières étapes d’enseignement. La recherche est encadrée dans le projet R+D de référence EDU2011-29114 dont le titre est: Ecoles pour la Justice Sociale. MÉTHODE. L’expérience est conséquence des travaux précédents qui ont été développés par les auteurs de cet article après 2003. On a fait deux enquêtes qui ont été utilisées comme pré et post-test, pour évaluer le niveau de satisfaction et de réussite dans les cours qui ont été enseignés dans les Centres Territoriaux d’Innovation et de Formation des enseignants à Madrid (*). De la même façon, on a séquencé une série de séances de travail grâce auxquelles on pourrait donner réponse à cette formation spécifique. RÉSULTATS. La principale conclusion de l’étude est la constatation des possibilités de l’architecture comme un élément interdisciplinaire valable pour l’acquisition de connaissances géométriques. DISCUSSION. Le travail est intégré a vec d’autres nouvelles propositions d’enseignement de la Didactique des Sciences Expérimentales et de Mathématiques desquelles on a seulement montré dans cet article celles qui se réfèrent à la géométrie. Les commentaires reçus par les enseignants qui ont été formés sous le même modèle sont favorables et la méthodologie a été implémentée avec succès. Pour le moment les auteurs de l’article n’ont aucune trace nominale quantitative de leurs résultats.