Le sentiment d’inquiétude face à l’observation en classe chez le professeur de langues étrangères

Résumé

INTRODUCTION. L’observation en classe qui est à l’origine des sentiments de crainte et d’inquiétude chez les enseignants est un thème souvent abordé dans la littérature. L’observation de leur pratique génèrent des peurs et des appréhensions même parmi ceux qui ont plusieurs années d'expérience. Ce travail propose d’explorer les sentiments que suscite chez l'enseignant l'observation en classe. MÉTHOD. Jusqu’alors, une seule étude de cas a été réalisée avec des entretiens approfondis auprès de quatorze enseignants du Département de langues de l’Université. L’objectif de ces entretiens était, d’une part, de comprendre et d’analyser les effets des observations sur l’enseignant durant leur réalisation en classe, et d’autre part, d’évaluer les influences du retour d’information sur le développement de sa pratique. Une analyse quantitative a été réalisée à l’aide du logiciel Atlas.ti 6.2. Une première phase de codage initial ou codage « ouvert » a permis d’identifier les thèmes ou dimensions les plus pertinents, puis la deuxième phase s’est centrée sur l’analyse déductive des données, renforcée par la théorie sur l’observation de l’enseignant. RÉSULTATS. Les résultats confirment l’existence du sentiment de peur et le rejet des enseignants face à l’observation pendant le déroulement d’une classe ainsi que leur inquiétude face à un manque de normes et de critères d’observation clairs. Cependant, les enseignants ressentent une diminution progressive de cette préoccupation lorsque les observations deviennent récurrentes. DISCUSSION. Conformément aux résultats de recherches antérieures, les enseignants interrogés reconnaissent avoir modifiés leur comportement lors d’une observation en classe. L’étude montre également un changement de comportement positif chez l’étudiant lorsqu’il se sent observé; l’observation en classe devenant progressivement naturelle.