Traducción y validación de la escala de evaluación de experiencias gamificadas (GAMEX)

Contenido principal del artículo

María Elena Parra-González
Adrián Segura-Robles

Resumen

INTRODUCCIÓN. El uso de la gamificación en educación consiste en el uso de mecánicas, diseño o estructuras de juegos en las aulas. Hay que destacar la diferencia entre un juego, que es entendido como un producto acabado, algo concreto, y la gamificación, que parte de un contenido didáctico, definiéndola como una actividad que contiene elementos y espíritu de juego.  Mediante esta metodología innovadora se premia y valora el esfuerzo, no sólo el logro, mediante insignias. A través de esta metodología, el juego se trata como elemento motivador en clase, y está considerada como una metodología activa ya que el alumno debe estar activo y ser el protagonista en el proceso de aprendizaje. MÉTODO. Este trabajo supone la traducción y validación de una escala GAMEX (Gameful Experience in Gamification) que mide la experiencia gamificada en inglés y alemán. La muestra está compuesta por 235 participantes relacionados con educación y experiencias gamificadas (52% docentes y 48% estudiantes). Se llevaron a cabo análisis factorial exploratorio (AFE) y análisis factorial de confirmatorio (AFC) para confirmar la estructura dimensional de la escala. RESULTADOS. Los resultados muestran la complejidad de evaluar experiencias gamificadas desde una perspectiva única y válida, ya que entran en juego varias dimensiones. Hay instrumentos válidos que no tienen en cuenta todas las dimensiones, y este instrumento propuesto muestra niveles aceptables de ajuste que el modelo original. DISCUSIÓN. Se enfatiza la naturaleza multifadimensional de la experiencia gamificada y se pone de manifiesto la necesidad de crear un instrumento para evaluarla y poder mejorar las experiencias gamificadas futuras.

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Cómo citar
Parra-González, M. E., & Segura-Robles, A. (2019). Traducción y validación de la escala de evaluación de experiencias gamificadas (GAMEX). Bordón. Revista De Pedagogía, 71(4), 87–99. https://doi.org/10.13042/Bordon.2019.70783
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

María Elena Parra-González

Profesora del departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación y responsable de la sección departamental en la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta. Su principal línea de investigación es la innovación docente, metodologías activas e investigación en la transformación de los contextos y aprendizaje. Ha llevado a cabo diversas acciones formativas para el profesorado en activo como coordinadora, ponente y experta evaluadora de programas europeos.

Adrián Segura-Robles

Profesor del departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación y profesor tutor UNED. Miembro del grupo Conocimiento Abierto para la Acción Social (CAAS). Sus principales líneas de investigación y publicaciones versan sobre la diversidad cultura y los nuevos métodos de enseñanzas aplicados a la educación en todos sus ámbitos.

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