TIC y diversidad funcional. Conocimiento del profesorado de las Islas Canarias

Autores

  • Pedro José Carrillo López Consejería de Educación, Juventud y Deportes de Canarias
  • Ana Adela Hernández Gutiérrez Consejería de Educación, Juventud y Deportes de Canarias

DOI:

https://doi.org/10.47553/rifop.v97i36.1.90314

Resumo

Antecedentes: la migración de la modalidad presencial a la no presencial en la educación debido a la pandemia provocada por la Covid-19 ha propiciado la transformación de los escenarios para el aprendizaje. Objetivo: analizar el nivel de competencia digital de los docentes de las Islas Canarias respecto a la aplicación de las TIC para atender a la diversidad según la etapa educativa, la titularidad y la modalidad del centro educativo. Método: se diseñó un estudio descriptivo transversal compuesto con una muestra de 678 docentes. El cuestionario utilizado se denomina Diagnóstico y formación del profesorado para la incorporación de las TIC en alumnado con diversidad funcional. Resultados y conclusiones: I) los maestros de primaria e Infantil II) aquellos que trabajan en un centro privado y, III) aquellos que trabajan en un Aula Enclave obtienen mayor puntuación en TIC para atender a la diversidad. Estos resultados son de interés para el contexto educativo ya que sirven para identificar el nivel actual y diseñar propuestas de mejora para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y alcanzar una educación de calidad para todo el alumnado, independientemente de la etapa educativa, la titularidad y la modalidad del centro educativo. Los itinerarios formativos personalizados o los SMOOC (del inglés Social Massive Open Online Course) pueden ser de gran ayuda para la formación del docente y, por ende, mayor aprovechamiento académico del discente.

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Publicado

2022-04-18

Como Citar

Carrillo López, P. J., & Hernández Gutiérrez, A. A. (2022). TIC y diversidad funcional. Conocimiento del profesorado de las Islas Canarias. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado. Continuación De La Antigua Revista De Escuelas Normales, 97(36.1). https://doi.org/10.47553/rifop.v97i36.1.90314

Edição

Vol. 97 N.º 36.1 (2022): Formación del Profesorado en Didáctica de las Ciencias Experimentales

Secção

Miscelánea

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