Formação de professores de Geografia e História em Portugal: uma década de investigação-ação pós Bolonha

Autori

  • Glória Solé Universidade do Minho
  • Elsa Pacheco Faculdade de Letras da Universidade do Porto
  • LAURA MARIA PINHEIRO DE MACHADO SOARES Faculdade de Letras da Universidade do Porto

DOI:

https://doi.org/10.47553/rifop.v34i3.81879

Abstract

Trinta anos decorridos sobre a formação de professores no contexto dos Mestrados em Ensino de Geografia e/ou História no 3º ciclo do Ensino Básico e Secundário e uma década após a entrada em vigor do modelo educativo implementado no quadro do processo de Bolonha, propõe-se uma reflexão sobre os temas de investigação-ação que foram alvo dos Relatórios de Estágio apresentados nas Universidades Portuguesas onde existe este 2º Ciclo de Estudos. Consultando os respetivos Repositórios Científicos, procede-se inicialmente a uma avaliação das principais palavras utilizadas nos títulos dos relatórios das duas áreas disciplinares, pormenorizando depois a nossa análise sobre os trabalhos desenvolvidos nas Universidades do Minho e do Porto, a partir da sua categorização em temáticas devidamente especificadas através de descritores elaborados para o efeito. Concluímos que o enfoque temático se direciona mais para o desenvolvimento de competências centradas em valores ancorados na vida real dos alunos e menos na aposta em assuntos de base tecnológica, como seria de esperar.

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Pubblicato

2020-11-27

Come citare

Solé, G., Pacheco, E., & SOARES, L. M. P. D. M. (2020). Formação de professores de Geografia e História em Portugal: uma década de investigação-ação pós Bolonha. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado. Continuación De La Antigua Revista De Escuelas Normales, 34(3). https://doi.org/10.47553/rifop.v34i3.81879

Fascicolo

V. 34 N. 3 (2020): Formación del profesorado de Ciencias Sociales

Sezione

Monográfico

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