Emoções discretas dos professores: o papel da emoção raiva na construção da autoeficácia docente

Autores/as

  • Camila Almeida Instituto de Educação - Universidade de Lisboa
  • Sofia Freire Instituto de Educação - Universidade de Lisboa

DOI:

https://doi.org/10.47553/rifop.v99i38.2.101116

Resumen

A raiva é uma das emoções mais comumente vivenciadas durante o processo de ensino, e isso pode ter efeitos significativos nos níveis de burnout, satisfação no trabalho e exaustão emocional dos professores. Além disso, os professores que frequentemente experimentam raiva, também tendem a revelar menor dedicação ao processo de ensino. Em outras palavras, a raiva pode afetar o bem-estar dos professores e o processo educativo, por isso é importante investigar quais fatores estão relacionados à experiência dessa emoção no contexto educacional. O objetivo desse estudo foi explorar a relação da raiva do professor orientada para o aluno, pais, colegas e sistema educacional com diversas dimensões da autoeficácia docente (ensino, adaptação, motivação, disciplina, cooperação e mudança). Uma amostra de 1159 professores brasileiros do ensino fundamental e médio participaram desse estudo. Os resultados das análises de regressão múltipla indicaram que raiva orientada para diversos atores educativos tem um efeito distinto em diversas dimensões da autoeficácia. Essa relação é, na maioria dos casos, negativa, apesar de em alguns casos ocorrerem relações positivas. Tendo em conta que a vida profissional dos professores é pautada por uma diversidade de emoções (positivas e negativas), recomenda-se ampliar as investigações sobre as emoções dos professores, explorando outras emoções direcionadas a atores educacionais, além da raiva. Isso pode proporcionar uma compreensão mais aprofundada do papel das emoções na formação das crenças dos professores sobre suas habilidades em diversas áreas de atuação docente, contribuindo para um melhor entendimento dos impactos emocionais na autoeficácia docente.

Biografía del autor/a

Camila Almeida , Instituto de Educação - Universidade de Lisboa

Doutoranda em Educação, na especialidade Psicologia da Educação, pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.  Bolseira de Doutoramento da Fundação para a Ciência e a Tecnologia – FCT (SFRH/BD/145367/2019). Mestre em Educação, na área Cognição, Aprendizagem e Desenvolvimento Humano, pela Universidade Federal do Paraná. Licenciada em Educação Fisica pela Universidade Tuiuti do Paraná.

Sofia Freire , Instituto de Educação - Universidade de Lisboa

Professora Auxiliar no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Mestre em Psicopatologia e Psicologia Clínica e Doutora em Educação pela Universidade de Lisboa. Licenciada em Psicologia.

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Publicado

2024-07-23

Cómo citar

de Almeida, C. M., & Freire, S. . (2024). Emoções discretas dos professores: o papel da emoção raiva na construção da autoeficácia docente. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado. Continuación De La Antigua Revista De Escuelas Normales, 99(38.2). https://doi.org/10.47553/rifop.v99i38.2.101116

Número

Vol. 99 Núm. 38.2 (2024): Tendencias emergentes en la formación del profesorado

Sección

Miscelánea

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