L’interdisciplinarité contre la multidisciplinarité dans le cadre universitaire. les défis de la coordination des enseignants

Résumé

INTRODUCTION. Dans ce travail nous avons traité deux aspects qui posent des défis pour l’Espace Européen de l’Enseignement Supérieur (EEES), les quels ont impulsé de changes éducatifs importants dans le cadre universitaire tels que la coordination des enseignants et l’interdisciplinarité. MÉTHODE. L’expérience d’innovation de l’enseignement qu’on propose veut articuler la pratique pédagogique entre les différentes disciplines appartenant au Double Diplôme Travail Social et Éducation Social de l’Université Pablo Olavide dans une approche d’interdisciplinarité et transversalité Cette proposition suppose la planification et la coordination des enseignants vis à organiser les connaissances, attitudes et capacités que les élèves doivent acquérir à travers des compétences transversales qui sont dans les différentes disciplines, tout avec l’objectif de réaliser un intervention professionnelle le plus efficace possible. RÉSULTATS. Parmi les principaux résultats, on souligne la favorisation de la coordination des enseignants des différentes disciplines et champs de connaissances, en créant une culture de travail en équipe dans laquelle la réflexion autour de la pratique professionnelle est essentielle, ainsi que le développement des compétences professionnelles dans les élèves. Avec ce propos on présente l’évaluation des expériences en partant des perceptions des élèves, dans laquelle on mit en évidence la difficulté de réussir les obstacles existants dans les différentes champs de connaissances en favorisant le pas de la multidisciplinarité à la interdisciplinarité. DISCUSSION. Il est possible, que des expériences pareilles trouvent des difficultés pour se réaliser à cause de l’absence de culture autour de la coordination des professeurs universitaires. Pourtant, si on veut améliorer la réalité de l’enseignement à l’université, il convient d’encourager l’esprit de la création et l’innovation. Au même temps, il existe des obstacles institutionnels qui affectent directement à la motivation des enseignants en les laissant sans stratégies ni espaces qui permettent la coordination et l’interdisciplinarité dans le cadre universitaire.