Compétences sociales des étudiants de 8 à 12 ans: profil différentiel par sexe

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Publié-e : mar 11, 2020
DOI : https://doi.org/10.13042/Bordon.2020.01.71503
Mots-clés :
Compétences sociales Compétences émotionnelles Genre Education primaire Compétences socio-émotionnelles.

Contenu principal de l'article

Alicia Peñalva-Vélez
Universidad Pública de Navarra
Mª Asunción Vega-Osés
Universidad Pública de Navarra
José Javier López-Goñi
Universidad Pública de Navarra
http://orcid.org/0000-0002-5102-6556

Résumé

INTRODUCTION. La compétence sociale est un concept multidimensionnel et susceptible d’évaluation qui se développe tout au long de l'enfance et qui implique le développement des comportements et des compétences liées à la mise en oeuvre de processus de coexistence et d'interaction. Son développement rejoint à la maîtrise des compétences sociales de base ou des comportements interpersonnels prosociaux. C’est pour cela que les objectifs de cette étude sont: 1) évaluer la structure factorielle du questionnaire The Matson Evaluation of Social Skills in Youngsters dans un échantillon d'élèves du primaire, et 2) déterminer les différences parmi les sexes entre les élèves de la quatrième a la sixième année. MÉTHODE. Pour atteindre ces deux objectifs, un échantillon de 436 enfants de trois établissements publics a été évalué à l'aide d'un questionnaire conçu pour évaluer le degré d'adéquation du comportement social (MESSY). Des analyses descriptives ont été effectuées pour tous les éléments du questionnaire évalué. Afin d'évaluer la cohérence interne, l'alpha de Cronbach a été calculée et une analyse factorielle a été effectuée. RÉSULTATS. Des valeurs alpha compris entre 0,693 (4ème) et 0,842 (6ème) ont été obtenus. 45,9% de la variance totale a été expliquée par un modèle à 5 facteurs: compétences sociales, compétitivité, arrogance, cordialité, amitié, agressivité et solitude. Des différences statistiquement significatives ont été trouvées entre les garçons et les filles. DISCUSSION. D'après les données, il est recommandé que les interventions sur les compétences sociales renforcent les comportements sociaux positifs et orientent la compétitivité vers l'esprit d'auto-amélioration, et non vers l'arrogance. Les comportements agressifs physiques directs chez les garçons et la violence verbale et l'exclusion sociale chez les filles, doivent être traités. La 4ème année (10 ans) semble un moment crucial pour promouvoir les compétences émotionnelles, en particulier chez les filles, et les comportements cordiaux, chez les garçons.

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Renseignements sur l'article

Comment citer
Peñalva-Vélez, A., Vega-Osés, M. A., & López-Goñi, J. J. (2020). Compétences sociales des étudiants de 8 à 12 ans: profil différentiel par sexe. Bordón. Revista De Pedagogía, 72(1), 103–116. https://doi.org/10.13042/Bordon.2020.01.71503
Numéro
Vol. 72 No. 1 (2020)
Rubrique
Artículos
Bibliographies de l'auteur-e

Alicia Peñalva-Vélez, Universidad Pública de Navarra

Profesora Contratada Doctora en el departamento de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Pública de Navarra. Área de Didáctica y Organización Escolar. Miembro del grupo de investigación “Psicología Clínica y Psicopatología”. Directora académica del Curso de Experto Universitario en Convivencia, Ciberconvivencia y Acoso Escolar de la Universidad Pública de Navarra.

Mª Asunción Vega-Osés, Universidad Pública de Navarra

Orientadora educativa del CI Politécnico de Estella. Profesora Asociada del Departamento de Ciencias de la Salud. Área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico en la Universidad Pública de Navarra. Coordinadora académica del Curso de Experto Universitario en Convivencia, Ciberconvivencia y Acoso Escolar de la Universidad Pública de Navarra.

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