Création de ressources audiovisuelles comme outil de développement des compétences numériques dans l’enseignement
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Résumé
INTRODUCTION. Cette étude a pour objet d’évaluer la situation d’apprentissage Création de ressources audiovisuelles dans la formation des enseignants” qui s’inscrit dans deux projets consécutifs d’innovation pédagogique de l’Université d’Oviedo ayant été mise en oeuvre dans différentes matières du Diplôme de professeur des Écoles, de professeur de la Petite Enfance et du Master de Professeur de l’Enseignement secondaire. L’étude cherche à connaître le niveau de satisfaction des étudiants vis à vis de cette situation d’apprentissage et de mesurer sa contribution au développement des compétences numérique, communicative, coopérative et artistique de ces étudiants. Une analyse comparative évalue également les différences statistiquement significatives dans les divers scénarios d’enseignement (présentiel, distanciel ou hybride). MÉTHODE. La recherche a utilisé, dans une approche quantitative, un questionnaire ad hoc de collecte de données réalisée entre 2018 et 2021. Le degré de validité et de fiabilité a également été examiné. L’analyse des données a été réalisée à l’aide du progiciel SPSS (v. 24) et a donné lieu à une analyse descriptive de base pour chacun des éléments composant l’échelle. RÉSULTATS. Les résultats mettent en évidence un niveau de satisfaction moyen-élevé à l’égard de la méthodologie et de la mise en oeuvre de la proposition. Ils indiquent également une contribution générale moyenne-élevée au développement des compétences des élèves, la compétence coopérative étant la mieux notée. Enfin, aucune différence importante n’a été observée quant aux contextes d’exécution, à l’exception de la compétence communicative qui obtient une note statistiquement remarquable, plus élevée, dans le contexte hybride si l’on compare ce dernier aux autres types d’enseignement. DÉBAT. Les résultats mettent en évidence la satisfaction des étudiants quant à la mise en oeuvre de méthodologies numériques innovantes et à la contribution de celles-ci au développement des compétences pédagogiques dans différents contextes d’enseignement et, plus particulièrement, à celui de la compétence communicative dans les scénarios hybrides.
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