El debate pedagógico (¿manufacturado?) tras la Educación Secundaria Obligatoria

Resumen

La Comunidad de Madrid ha iniciado la autorización para que los centros de educación infantil y primaria puedan impartir los dos primeros cursos de la Educación Secundaria Obligatoria. Esta medida se ha justificado desde una necesidad imprecisa relacionada con el cuidado de la infancia, la prevención de las bandas juveniles o las adicciones y del abandono y el fracaso escolar, y la conciliación familiar. A esta propuesta se han adherido para el próximo curso escolar 52 centros de educación infantil y primaria. Mediante entrevistas realizadas con direcciones de los centros que la aplicarán el próximo curso, institutos adscritos, centros que ya imparten estos cursos, centros que no han sido autorizados por la administración a hacerlo y representantes de las direcciones, se ha tratado de profundizar en las necesidades educativas a las que pretende dar respuesta esta medida. El debate pedagógico, indefinido en los discursos, se articula en los resultados en dos tipos de tensiones: la concepción de la etapa 12-14 años como parte de la infancia o de la adolescencia, y consecuentemente la función de retención de los centros de educación primaria y de acompañamiento de los institutos, y las gramáticas escolares generalista de los primeros y especializada de los segundos. Estas tensiones plantean la cuestión de si nos encontramos ante un proceso de primarización de la Educación Secundaria Obligatoria, y los efectos que éste pueda tener sobre su carácter comprensivo.

Palabras clave: Educación Secundaria Obligatoria, infancia, adolescencia, gramática escolar, comprensividad, educación básica, educación obligatoria.