Analyse de la connaissance et de la perception des professeurs des universités sur les processus d’évaluation et d’accréditation des diplômes universitaires en éducation

Résumé

INTRODUCTION. Toutes les universités espagnoles doivent soumettre leurs diplômes à un processus d’évaluation et d’accréditation, cependant, il n’y a encore beaucoup d’information sur l’opinion qu’ont les professeurs des universités par rapport au déroulement de ces processus. Cette recherche avait comme objectif de connaître la perception des professeurs d’une faculté d’éducation d’une université publique par rapport aux processus d’évaluation et d’accréditation des diplômes en éducation, ainsi que les connaissances qu’ils possèdent sur ces processus. La faculté avait obtenu en 2018 l’accréditation de l’Agence Nationale de la Qualité et l’Accréditation (ANECA en espagnol) des deux derniers masters qui font partie de son offre de programmes d’études, c’est pourquoi, à ce moment-là, tous ses diplômes avaient réussis la première évaluation et accréditation de l’ANECA. MÉTHODE. L’étude a été descriptive et a été abordée d’un point de vue de recherche mixte à travers la collecte d’informations quantitatives et qualitatives par le biais d’un sondage de type échelle de Likert, accompagné d’entretiens semi-structurés. RÉSULTATS. Les processus d’évaluation et d’accréditation sont considérés comme étant nécessaires, néanmoins les résultats ont montré qu’ils sont également perçus comme fortement bureaucratisés. Les professeurs ne se sent pas assez formés et, d’ailleurs, le fait de participer dans ce genre de processus leur suppose une charge de travail non reconnue. DISCUSSION. Les conclusions montrent la nécessité de simplifier et de modifier les processus d’évaluation et d’accréditations, de disposer de plus de moyens matériels et humains pour un déroulement correct, et de chercher l’intervention et la participation active de tous les groupes d’intérêt impliqués afin d’améliorer la qualité des diplômes universitaires et des processus d’enseignement-apprentissage.