La soutenabilité et l’éducation interculturelle. Le changement de perspective

Résumé

Si une crise économique est le meilleur moment pour nous rappeler des avantages que (au moyen ou long terme) l’investissement dans l’éducation nous rapporte, alors nous ne devions non plus oublier les raisons qu’aujourd’hui (gestion de la diversité culturelle, la transnationalisation) font de l’éducation interculturelle une ressource adéquate et stratégique pour atteindre la soutenabilité, l’équité, la paix et la cohésion sociale, aussi bien au niveau national qu’aux relations internationales. Notre prétention avec cette contribution est suggérer un nouveau domaine d’étude en pédagogie: celui d’essayer de délimiter les connexions épistémiques entre la soutenabilité, comme un concept de nature holistique, et l’éducation interculturelle, comme une discipline capable d’un plus grand dimensionnement dans la gestion des changements qui affectent le développement, autant en termes domestiques que globales. Nous croyons que cette connexion deviendra encore plus claire en exploitant les possibilités de la théorie de la complexité sur les sciences sociales : si nous sommes capables de la représenter comme un périscope de trajectoires où apercevoir des moyens de recherche et des modèles d’intervention sur le système. Pour son optimisation, nous avons besoin de capturer des ordres de magnitude exponentielle (au-delà des strictement linéaires) qu’une perspective d’éducation interculturelle est capable d’incorporer face à toutes sortes de dérive réductionniste de la soutenabilité.