Monográfico: Desigualdades sociales y otras brechas y retos del ecosistema educativo digital

Publicado el 2025-03-05

Editoras invitadas

  1. Isabel Pardo Baldoví - Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Universitat de València.

Profesora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universitat de València. Doctora con menciones Cum laude e Internacional. Su investigación doctoral fue financiada por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades del Gobierno de España (Referencia: FPU16/04009) y recibió el Primer Premio RUTE a la Mejor Tesis Doctoral en Tecnología Educativa. Diplomada en Magisterio de Educación Primaria, Licenciada en Pedagogía, Máster en Política, Gestión y Dirección de Organizaciones Educativas y Máster en Profesora de Educación Secundaria (especialidad Orientación Educativa) por la Universitat de València. Miembro del Grupo de investigación CRIE Currículum, Recursos e instituciones Educativas (GIUV2013-105) de la Universitat de València. Ha ejercido como maestra de Primaria y como investigadora y European Project Manager en el Instituto Tecnológico del Producto Infantil y de Ocio (AIJU), trabajando en distintos proyectos de I+D+i internacionales.

Orcid: https://orcid.org/0000-0002-8630-0818

 

Este monográfico examina el impacto de la digitalización y la plataformización del sistema educativo. Focaliza la atención en los retos, brechas y desigualdades que emergen del uso cotidiano de tecnologías y plataformas digitales en las aulas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Se pretende trascender el mero análisis de los usos y prácticas que se desarrollan con los artefactos digitales, para incidir en los significados y valores asociados a los mismos y a la lógica que los sustenta.

El trabajo con tecnología en las aulas plantea múltiples retos a los agentes educativos, de los cuales pueden emerger brechas y desigualdades relacionadas tanto con la propia institución escolar y sus agentes, como con el contexto que los circunda. Entre ellas podemos destacar las diferencias generacionales en el uso de las tecnologías, los retos para la atención a la diversidad, las diferencias derivadas del contexto geográfico o social, etc.

Además de ello, la implementación de tecnologías exige al profesorado ser digitalmente competente para afrontar el reto de educar a los y las estudiantes para su desarrollo en un contexto cada vez más digitalizado, lo que apunta a la importancia de la formación. Por otro lado, existe una creciente preocupación de las familias sobre cómo gestionar las tecnologías en la infancia y adolescencia, donde la orientación del profesorado y el desarrollo de propuestas formativas, pueden favorecer la adquisición de pautas educativas específicas que apoyen la labor educativa de los padres y madres.

Las proposiciones de artículos podrán inscribirse en uno o varios de los ejes temáticos propuestos:

  1. Alumnado: diferencias intergeneracionales y tecnología, atención a la diversidad y tecnología.
  2. Formación para las familias: Relación de colaboración Familia- Escuela para la educación digital, Gestión de las tecnologías por parte de las familias.
  3. Formación para el profesorado: Competencia Digital Docente (infantil, primaria, secundaria), Digitalización y plataformización del trabajo docente.
  4. Contexto: Diferencias geográficas entre el contexto rural y urbano, Diferencias por variables culturales, sociales y/o económicas, Privatización.

 

Bibliografía:

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