INCOTIC. Una herramienta para la @utoevaluación diagnóstica de la competencia digital en la universidad
关键词:
autoevaluación inicial, competencia digital, EEES, currículum nuclear摘要
La incorporación de la competencia digital a los planes de estudio universitarios supone un reto que, en la Universitat Rovira i Virgili de Tarragona, se ha traducido en la inclusión de dos competencias transversales en todos los grados de la universidad. Estas dos competencias forman parte del Currículum Nuclear. INCOTIC-grado es una herramienta diseñada para realizar una evaluación autodiagnóstica de la competencia digi tal de los estudiantes de primer curso de gradopara poder ajustar la planificación de la docencia de esta competencia cuando se necesario. El objetivo de este artículo es presentar el proceso de diseño, validación y fiabilización de esta herramienta así como los primeros datos extraídos de su aplicación a un grupo piloto
参考
Aguaded, J. I.; Guzmán, M. D. y Pavón, I. (2010). Convergencia europea y TIC. Actas del VI Congreso Internacional Virtual de Educación. Palma de Mallorca. En prensa.
Bennett, S. y Matont, K. (2010). Beyond 'digital natives debate: Towards a more nuanced understanding of students' technology experiences. Journal of Computer Assisted Learning. 1-11.
Bullen, M. et al. (2009). The Net Generation in Higher Education: Rhetoric and Reality. International Journal of Excellence in E-Learning, 2(1).
Cela, J. M. y Gisbert, M. (2008). La URV cap a l’EEES. Tarragona: Publicacions de la Universitat Rovira i Virgili.
De Pablos, J. (2007). El cambio metodológico en el Espacio Europeo de Educación Superior. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. 10(2), 15-44.
Diario Oficial de la Unión Europea (2006): Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de 2006 sobre competencias clave para el aprendizaje permanente. Bruselas: DOUE.
Esteve, F. (2009). Bolonia y las TIC: De la docencia 1.0 al aprendizaje 2.0. La Cuestión Universitaria. 5, 59-68. Disponible en: www.lacuestionuniversitaria.upm.es/web/.../articulos/.../LCU5-6.pdf.
Gallego, D. (2003). Las TIC como agentes de innovación educativa. Palomo, R., Ruiz, J. y Sánchez, J. (2006). Profesorado: niveles en función de su competencia. Capítulo II, 2, pp. 26. Sevilla: Junta de Andalucía. Consejería de Educación Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado.
García Cadena, C. H. (2006). La medición en las ciencias sociales y en psicología. Landeros Hernández, R. y González Ramírez, M. T. Estadística con SPSS y metodología de la investigación. México: Trillas
Glass, G. V. (1989). Métodos estadísticos aplicados a las ciencias sociales. México: Prentice Hall Hispanoamericana.
Jones, C. et at. (2010). Net Generation or Digital Natives: Is there a distinct new generation entering university? Computers & Education. 54, 722-732.
Lleixà, M. (2008). La tutoria virtual i la inserció laboral dels professionals d'infermeria. DL:T-501-2009/978-84-692-2152-5
Marqués, L. (2006). CREDEFIS. Una experiencia de “Blended Learning” en el ámbito de la Educación Física. Tarragona Departamento de Pedagogía Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología. Universidad Rovira y Virgili. Trabajo de investigación para la obtención del Diploma de Estudios Avanzados, 2006.
Marquès, P. (2000). Competencias básicas en TIC necesarias para los docentes. Disponible en: http://dewey.uab.es/pmarques/docentes.htm
Mominó, J. M., Sigalés, C., y Meneses, J. (2007). La Escuela en la Sociedad Red. Internet en la Educación Primaria y Secundaria. PIC i escola. Barcelona: Ariel. Editorial UOC. 201-214.
Oblinger, D. G. Y Oblinger, J. L. (2005) (Eds.): Educating the Net Generation. Washington D. C.: EDUCAUSE.
Observatori de la Societat de la Informació (OBSI) i Institut d’Estadística de Catalunya (IDESCAT). Dades de l’Enquesta a les llars sobre equipament i ús de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) a Catalunya corresponent a l’any 2003. Disponible en: http://www10.gencat.net/dursi/pdf/si/observatori/documents_STSI/informe_TIC_%20llars_%20i_%20individus%202003.pdf.
Palomo, R., Ruiz, J. y Sánchez, J. (2006). Las TIC como agentes de Innovación Educativa (capítulo II, pp. 29). Sevilla: Junta de Andalucía. Consejería de Educación. Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado.
Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants Part 1. On the Horizon, Vol. 9 Iss: 5. 1-6.
Prensky, M. (2010). Teaching Digital Natives, Partnering for Real Learning. Thousand Oaks: Corwin.
Storey, M. A., Phillips, B., Maczewski, M., & Wang, M. (2002). Evaluating the usability of Web-based learning tools. Educational Technology & Society, 5(3). Disponible en: http://www.ifets.info/journals/5_3/storey.html.
Trilling, B. y Fadel, C. (2009). 21 st Century skills. Learning for life in our times. San Francisco [CA]: Jossey-Bass.
Universitat Rovira i Virgili (2009). Competències transversals, Guia per treballar i avaluar les competències transversals a les titulacions de Grau. Grupo de Competències de la URV, Versión 1.0 June.
##submission.downloads##
已出版
期
栏目
##submission.license##
En el momento en que una obra es aceptada para su publicación, se entiende que el autor cede a la Revista PROFESORADO (en adelante RECP) en exclusiva los derechos de reproducción, distribución y venta de su manuscrito para su explotación en todos los países del mundo en formato de revista de papel, así como en cualquier otro soporte magnético, óptico y digital.Los autores cederán también a RECP los derechos de comunicación pública para su difusión y explotación a través de Intranets, Internet y cualesquiera portales y dispositivos inalámbricos que decida el editor, mediante la puesta a disposición de los usuarios para consulta online de su contenido y su extracto, para su impresión en papel y/o para su descarga y archivo, todo ello en los términos y condiciones que consten en la web donde se halle alojada la obra. A su vez, la RECP autoriza a los autores de los trabajos publicados en la revista a que ofrezcan en sus webs personales o en cualquier repositorio de acceso abierto una copia de esos trabajos una vez publicados. Junto con esa copia ha de incluirse una mención específica de la RECP, citando el año y el número de la revista en que fue publicado el artículo o nota de investigación y añadiendo, además, el enlace a la web de la RECP.
La RECP también recomienda y permite a sus autores que licencien su obra bajo la licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España (CC BY-NC-ND 3.0 ES), que implica que el artículo y la nota de investigación pueda copiarse, distribuirse y comunicarse públicamente bajo la condición de que en los créditos se reconozca explícitamente al autor y la obra bajo la forma establecida por éste, sin derecho a su explotación comercial y la elaboración de obras derivadas.
