Valoración del uso de diferentes recursos virtuales en la universidad: Una experiencia docente
Paraules clau:
recursos virtuales, laboratorio virtual, video tutorialResum
Actualmente el uso de entornos virtuales en la docencia está siendo cada vez más importante, especialmente en el ámbito universitario. En este sentido, en este artículo se expone un análisis de la opinión de los estudiantes de ingeniería en relación con el uso de diferentes recursos virtuales en el aula: vídeos tutoriales, laboratorios virtuales y vídeos didácticos. Para ello se han hecho encuestas durante varios años (2010-2014) a estudiantes de diferentes universidades y nacionalidades, que recibieron previamente clases mediante el uso de estas tres herramientas virtuales. De esta manera se ha comprobado que los estudiantes reclaman tecnologías lo más modernas posible para estar realmente motivados. En este sentido, todas las herramientas docentes virtuales deben estar actualizándose constantemente para seguir siendo realmente efectivas. Las encuestas también sugieren que, a pesar del atractivo que despiertan los recursos virtuales, la presencia del profesor en el aula sigue siendo realmente valorada por los estudiantes.Referències
Barrio, R., Parrondo, J., Blanco, E. & Fernández, J. (2011). Introducción de laboratorios virtuales en la enseñanza no presencial mediante entornos de trabajo propios. REFIEDU, Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria, 4 (1), 55-67. Recuperado de http://webs.uvigo.es/refiedu/Refiedu/Vol4_1/REFIEDU_4_1_5.pdf
Brophy, S.P., Magana, A.J. & Strachan, A. (2013). Lectures and simulation laboratories to improve learners’ conceptual understanding. Advances in Engineering Education, 1-27. Recuperado de http://advances.asee.org/vol03/issue03/papers/aee-vol03-issue03-04.pdf
Cárdenas, R.R. & Paz, O. (2011). Enseñanza de la expresión gráfica en la ingeniería con tecnologías de la información y comunicación. Educação Gráfica, 15 (2), 97-106. Recuperado de http://www.educacaografica.inf.br/wp-content/uploads/2011/11/6ENSE%C3%91ANZA-DE-LA-EXPRESI%C3%93N.pdf
Candelas, F.A., Torres, F., Gil, P., Ortiz, F., Puente, S. & Pomares, J. (2004). Laboratorio virtual remoto para robótica y evaluación de su impacto en la docencia. Revista Iberoamericana de Automática e Informática Industrial, 1(2), 49-57. Recuperado de http://recyt.fecyt.es/index.php/RIAII/article/view/10612
Contreras, L.E., Escobar, I. & Tristancho, J.A. (2011). Innovación curricular: uso de las TIC como herramienta para el fortalecimiento y el desarrollo de la educación en ingeniería. Dialéctica, Revista de Investigación, 14-25. Recuperado de http://www.unipanamericana.edu.co/resources/documents/3281cf4e6b5cbe584dc48f0adcb298e4.pdf
da Silva, A.C. & Félix, N. (2011). Avaliação do uso de mundos virtuais como apoio ao processo de ensino e aprendizagem de projeto. Educação Gráfica, 15 (1), 6-20. Recuperado de http://www.educacaografica.inf.br/artigos/avaliacao-do-uso-de-mundos-virtuais-como-apoio-ao-processo-de-ensino-e-aprendizagem-de-projeto
Dobrzański, L.A. & Honysz, R. (2009). On the implementation of virtual machines in computer aided education. Journal of Materials Education, 31, 131-140. Recuperado de http://matdl.org/jme/files/2009/08/dobrzanski_jme09_vmachines.pdf
Dobrzański, L.A. & Honysz, R. (2010). The idea of material science virtual laboratory. Journal of achievements in Material and Manufacturing Engineering, 42, 196-203. Recuperado de http://www.journalamme.org/papers_vol42/42124.pdf
Ferro, C., Martínez, A.I. & Otero, M.C. (2009). Ventajas del uso de las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la óptica de los docentes universitarios españoles. EDUTEC, Revista de Tecnología Educativa, 9, 1-12. Recuperado de http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec29/articulos_n29_pdf/5Edutec-E_Ferro-Martinez-Otero_n29.pdf
Fredes, C.A., Hernández, J.P. & Díaz, D.A. (2012). Potencial y problemas de la simulación en ambientes virtuales para el aprendizaje. Formación Universitaria, 5 (1), 45-56. Recuperado de http://www.scielo.cl/pdf/formuniv/v5n1/art06.pdf
Guadalupe, J. (2013). Avances en la enseñanza a distancia de la ingeniería. Revista de Ingeniería, 39, 67-72. Recuperado de https://revistaing.uniandes.edu.co/pdf/A11_Dossier.pdf
Guzmán, V. (2009). Evolución del modelo docente: efectos de la incorporación del uso de una plataforma virtual, vídeos educativos y CD interactivos. EDUTEC, Revista de Tecnología Educativa, 30, 1-16. Recuperado de http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec30/articulos_n30_pdf/Edutec-e30_Guzman.pdf
Heradio, R., Torre, L., Sánchez, J., Dormido, S. & Vargas, H. (2011). An architecture for virtual and remote laboratories to support distance learning. Actas del Research in Engineering Education Symposium, Madrid, 551-559. Recuperado de http://www.issi.uned.es/miembros/pagpersonales/ruben_heradio/articulos/rees_11.pdf
Koretsky, M., Kelly, C. & Gummer, E. (2011). Student perceptions of learning in the laboratory: comparison of industrially situated virtual laboratories to capstone physical laboratories. Journal of Engineering Education, 100 (3), 540-573. DOI: 10.1002/j.2168-9830.2011.tb00026.x
Luengas, L., Guevara, J. & Sánchez, G. (2009). Cómo desarrollar un Laboratorio Virtual? Metodología de Diseño. Nuevas Ideas en Informática Educativa, 5, 165-170. Recuperado de http://www.tise.cl/2009/tise_2009/pdf/20.pdf
Mariño, O. (2013). Fortalecimiento de la enseñanza de la ingeniería con las tecnologías de información y comunicaciones. Revista de Ingeniería, 39, 46-49. Recuperado de https://revistaing.uniandes.edu.co/pdf/A07_Dossier.pdf
Meneses, G.A. & Ordosgoitia, C.E. (2009). Laboratorio virtual basado en la metodología de aprendizaje basado en problemas, ABP. Revista de Educación en Ingeniería, 7, 62-73. Recuperado de http://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/74/64
Moreno, M., Ovalle, D.A. & Vicari, R.M. (2010). Hacia una taxonomía en la educación asistida por computador. Revista Educación en Ingeniería, 9, 27–36. Recuperado de http://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/7/6
Pozo, J.S. & Iglesias, C. (2013). Evaluación del empleo de las TIC por parte del alumnado de la Universidad de Vigo. REFIEDU, Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria, 6(2), 80-87. Recuperado de http://webs.uvigo.es/refiedu/Refiedu/Vol6_2/REFIEDU_6_2_2.pdf
Rodríguez, R.M. (2011). Repensar la relación entre las TIC y la enseñanza universitaria: problemas y soluciones. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 15 (1), 9–22. Recuperado de http://www.ugr.es/~recfpro/rev151ART1.pdf
Rodríguez, C. & Gomes, M.J. (2013). Videojuegos y educación: una visión panorámica de las investigaciones desarrolladas a nivel internacional. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 17(2), 479–494. Recuperado de http://www.ugr.es/~recfpro/rev172COL14.pdf
Rubio, M.P., González, J.L., Heres, F., Ruiz, A. & Pérez, J.L. (2006). Aplicación de la tecnología multimedia al autoaprendizaje en las enseñanzas técnicas, dos casos prácticos. Actas de las I Jornadas de Innovación Educativa. Zamora, 866-874.
Ruschel, R., Harris, A.L. & Bernardi, N. (2011). Tecnologia e multisciplinaridade inovando o ensino de arquitetura e engenharia. Revista FAAC, 1(1), 21-34. Recuperado de http://www2.faac.unesp.br/revistafaac/index.php/revista/article/view/19
Sánchez, P.A., Alfageme, M.B. & Serrano, F.J. (2011). Opiniones sobre los videojuegos del alumnado de educación secundaria obligatoria. EDUTEC-e, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 8, 1-14. Recuperado de http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec38/opiniones_videojuegos_alumnado_educacion_secundaria_obligatoria.html
Smith, K.A. (1996). Cooperative learning: making “groupwork” work. New Directions for Teaching and Learning, 67, 71–82. DOI: 10.1002/tl.37219966709
Torres, L., Prieto, E. & López, L. (2012). Entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Evaluación del uso de las herramientas virtuales en el máster de educación para el desarrollo. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 39, 1-18. Recuperado de http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec39/evea_evaluacion_uso_herramientas_virtuales_master.html
Vergara, D. (2012). Una experiencia educativa de aprendizaje cooperativo en la universidad. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 16 (2), 339–354. Recuperado de http://www.ugr.es/~recfpro/rev162COL6.pdf
Vergara, D. & Rubio, M.P. (2012). Aplicaciones del diseño gráfico en ingeniería: diagramas de equilibrio ternario. Educação Gráfica, 16 (1), 44-58. Recuperado de http://www.educacaografica.inf.br/artigos/aplicaciones-del-diseno-grafico-en-ingenieria-diagramas-de-equilibrio-ternarios
Vergara, D., Rubio, M.P. & Lorenzo, M. (2012). New computer teaching tool for improving students´ spatial abilities in continuum mechanics. IEEE Technology and Engineering Education (ITEE), 7 (4), 44-48. Recuperado de http://www.ewh.ieee.org/soc/e/sac/itee/index.php/meem/article/viewFile/248/260
Vergara, D. & Rubio, M.P. (2013). Una innovadora metodología para ejercitar la capacidad de visión espacial de los estudiantes de ingeniería. Revista de Docencia Universitaria - REDU, 11, 329-347. Recuperado de http://red-u.net/redu/index.php/REDU/article/viewFile/540/pdf
Vergara, D., Rubio, M.P. & Prieto, F. (2013). Diseño de nuevas herramientas virtuales para la enseñanza de la radiología industrial. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología - TE&ET, 11, 76-82. Recuperado de http://teyet-revista.info.unlp.edu.ar/nuevo/files/No11/TEYET11-art09.pdf
Vergara, D., Rubio, M.P. & Lorenzo, M. (2014a). Interactive virtual platform for simulating a concrete compression test. Key Engineering Materials, 572, 582-585. DOI: 10.4028/www.scientific.net/KEM.572.582
Vergara, D., Rubio, M.P. & Prieto, F. (2014b). Nueva herramienta virtual para la enseñanza de la caracterización mecánica de materiales. Revista de Educación en Ingeniería, 9 (17), 98-107. Recuperado de http://www.educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/311
Descàrregues
Número
Secció
Llicència
En el momento en que una obra es aceptada para su publicación, se entiende que el autor cede a la Revista PROFESORADO (en adelante RECP) en exclusiva los derechos de reproducción, distribución y venta de su manuscrito para su explotación en todos los países del mundo en formato de revista de papel, así como en cualquier otro soporte magnético, óptico y digital.Los autores cederán también a RECP los derechos de comunicación pública para su difusión y explotación a través de Intranets, Internet y cualesquiera portales y dispositivos inalámbricos que decida el editor, mediante la puesta a disposición de los usuarios para consulta online de su contenido y su extracto, para su impresión en papel y/o para su descarga y archivo, todo ello en los términos y condiciones que consten en la web donde se halle alojada la obra. A su vez, la RECP autoriza a los autores de los trabajos publicados en la revista a que ofrezcan en sus webs personales o en cualquier repositorio de acceso abierto una copia de esos trabajos una vez publicados. Junto con esa copia ha de incluirse una mención específica de la RECP, citando el año y el número de la revista en que fue publicado el artículo o nota de investigación y añadiendo, además, el enlace a la web de la RECP.
La RECP también recomienda y permite a sus autores que licencien su obra bajo la licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España (CC BY-NC-ND 3.0 ES), que implica que el artículo y la nota de investigación pueda copiarse, distribuirse y comunicarse públicamente bajo la condición de que en los créditos se reconozca explícitamente al autor y la obra bajo la forma establecida por éste, sin derecho a su explotación comercial y la elaboración de obras derivadas.
