Educación media básica y continuidad educativa en Uruguay. Un estudio de caso

Autors/ores

  • Alejandra Albornoz Universidad del Trabajo del Uruguay (CETP-UTU)
  • María Cristina González Universidad del Trabajo del Uruguay (CETP-UTU)
  • Malena Domínguez Universidad del Trabajo del Uruguay (CETP-UTU)
  • Mariela Baccino Universidad del Trabajo del Uruguay (CETP-UTU)
  • Schubert Rodríguez Universidad del Trabajo del Uruguay (CETP-UTU)
  • Sheyla Tarde Universidad del Trabajo del Uruguay (CETP-UTU)

Paraules clau:

Educación Media, inclusión educativa, Representaciones Sociales

Resum

En este trabajo se describe las representaciones sociales de los actores involucrados en una propuesta de educación técnico-profesional, diseñada con la finalidad de propiciar la continuidad educativa de los jóvenes de una localidad rural de Uruguay. A través de las representaciones sociales construidas por los actores sociales, se busca saber si fue efectivo el proceso de re-vinculación de los jóvenes con el sistema educativo. Se realizó un estudio de caso, se empleó la entrevista semi-estructurada para la recolección de información y el Análisis de Contenido para su tratamiento. Los resultados muestran que los jóvenes se sienten parte de la propuesta, responden con interés a la misma y obtienen resultados educativos adecuados para el nivel cursado. Detrás del éxito de la experiencia educativa, se encuentra: una propuesta basada en la diversificación curricular, el trabajo didáctico de un fuerte equipo de profesores, y la presencia de redes sociales. 

Referències

Araya Umaña, S. (2002). Las representaciones sociales: Ejes teóricos para su discusión. Costa Rica: FLACSO.Archambault, I., Janosz, M., Morizot, J., & Pagani, L. (2009) American School Health Association, 79 (9), 408-415.

Archambault, I., Janosz, M., Morizot, J., & Pagani, L. (2009). Adolescent Behavioral, Affective, and Cognitive Engagement in School: Relationship to Dropout. American School Health Association, 79 (9), 408-415.

Bardin, L. (2002). Análisis de contenido. Madrid: Akal.

CETP-UTU. (2009). Formación Profesional Básica – Plan 2007, Tomo I. Montevideo: Tradinco.

Creswell, J. W. (2011). Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. Boston: Pearson.

Ducoing Watty, P. (2007). La Educación Secundaria. Un nivel demandante de especificidad y un objeto de estudio emergente. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 12(32), 7-32.

Fernández Aguerre, T. (Ed.). (2010). La desafiliación en la Educación Media y Superior de Uruguay. Conceptos, estudios y polìticas. Montevideo: Universidad de la República- CSIC.

INEEd. (2014). Informe sobre el estado de la educación en Uruguay 2014. Montevideo: INEEd.

Jodelet, D. (2007). El movimiento de retorno al sujeto y el enfoque de las representaciones sociales. Cultura y representaciones sociales(5), 32-63. Recuperado de www.journals.unam.mx/index.php.crs

Kvale, S. (2011). Las entrevistas en investigación cualitativa. Madrid: Morata.

MEP-UNICEF. (2013). Abandono escolar en la secundaria costarricense: Estudio de línea de

base para los 100 centros educativos del ProEDUCA. Costa Rica: UNICEF.

Mireles, O., & Cuevas, Y. (2014). Metodología de las representaciones sociales en la investigación educativa. Epistemologías Metodologías de la Investigación en Educación. México, D. F.: AFIRSE.

Moscovici, S. (1976). La psychanalyse, son image, son public. Paris: PUF.

Poulin, R., Beaumont, C., Blaya, C., & Frenette, E., (2015). Le climat scolaire: un point central pour expliquer la victimisation et la réussite scolaire. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, 38 (1), 1-23. Recuperado de: www.cje- rce.ca

Rumberger, R., (2001). Why Students Drop Out of School and What Can be Done. En Harvard University, Dropouts in America: How Several is the Problem? What Do We Know about Intervention and Prevention? EEUU. Recuperado de: http://civilrightsproject.ucla.edu/research/k-12-education/school-dropouts/why-students- drop-out-of-school-and-what-can-be-done/rumberger-why-students-dropout-2001.pdf

Rumberger, R., (2011). Dropping out. Why Students Drop Out of High School and What Can be Done About it. EEUU: Harvard University Press.

Sancho Álvarez, C., & Grau Vidal, R. (2013). Diseño y validación de un cuestionario sobre fracaso escolar en alumnado de Educación Secundaria de un Centro de Formación de personas adultas. Actualidades Investigativas en Educación, 13(1), 1-24. Recuperado de http://revista.inie.ucr.ac.cr/

Terigi, F. (2009). Las trayectorias escolares. Del problema individual al desafío de polìticas educativas. Buenos Aires: Ministerio de Educación-Organización de los Estados Americanos.

Terigi, F. (2011). Sobre la universalización de la escuela secundaria: la enseñanza como problema. Pasar la palabra, (4), 2-7.

Descàrregues

Publicades

2015-12-01

Número

Vol. 19 No 3 (2015): Dealing again with early school leaving? An analysis of policies, practices, and subjectivities

Secció

Colaboración

Llicència

En el momento en que una obra es aceptada para su publicación, se entiende que el autor cede a la Revista PROFESORADO (en adelante RECP) en exclusiva los derechos de reproducción, distribución y venta de su manuscrito para su explotación en todos los países del mundo en formato de revista de papel, así como en cualquier otro soporte magnético, óptico y digital.

Los autores cederán también a RECP los derechos de comunicación pública para su difusión y explotación a través de Intranets, Internet y cualesquiera portales y dispositivos inalámbricos que decida el editor, mediante la puesta a disposición de los usuarios para consulta online de su contenido y su extracto, para su impresión en papel y/o para su descarga y archivo, todo ello en los términos y condiciones que consten en la web donde se halle alojada la obra. A su vez, la RECP autoriza a los autores de los trabajos publicados en la revista a que ofrezcan en sus webs personales o en cualquier repositorio de acceso abierto una copia de esos trabajos una vez publicados. Junto con esa copia ha de incluirse una mención específica de la RECP, citando el año y el número de la revista en que fue publicado el artículo o nota de investigación y añadiendo, además, el enlace a la web de la RECP.

La RECP también recomienda y permite a sus autores que licencien su obra bajo la licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España (CC BY-NC-ND 3.0 ES), que implica que el artículo y la nota de investigación pueda copiarse, distribuirse y comunicarse públicamente bajo la condición de que en los créditos se reconozca explícitamente al autor y la obra bajo la forma establecida por éste, sin derecho a su explotación comercial y la elaboración de obras derivadas.