La inserción a la docencia. Aprender a ser maestro de secundaria en México

Autori

  • Etelvina Sandoval Flores Universidad Pedagógica Nacional de México

Parole chiave:

maestro principiante, inserción a la docencia, condiciones de trabajo, saberes, aprendizaje, escuela secundaria

Abstract

El artículo analiza los distintos caminos por los que transitan los profesores de educación secundaria en su inserción a la docencia, destacando los aprendizajes adquiridos en esta experiencia y los saberes docentes que van construyendo. Este es un proceso de formación en el que se involucran desde la práctica escolar cotidiana y en donde la escuela tiene un papel relevante. Se plantean las condiciones de trabajo que los maestros de secundaria enfrentan y los
modelos a través de los cuáles se insertan en la docencia como contextos que permiten comprender los contenidos del aprendizaje del oficio en la práctica.

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Pubblicato

2009-04-01

Fascicolo

V. 13 N. 1 (2009): Profesorado principiante e inserción profesional a la docencia

Sezione

Monográfico

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