Los dilemas de la atención educativa a los alumnos inmigrantes recién llegados. Estudio comparativo de los modelos andaluz (Atal) y madrileño (Aulas de enlace).

Abstract

En este trabajo comparamos las Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (ATAL) andaluzas y
las Aulas de Enlace (AE) madrileñas. Ambas medidas se han puesto en marcha para dar respuesta a
las necesidades de los alumnos extranjeros recién llegados que no tienen un suficiente dominio del
español. No obstante la coincidencia de sus objetivos, las diferencias organizativas y de
funcionamiento suscitan el análisis que presentamos, basando nuestras reflexiones en los
resultados arrojados por las investigaciones que los autores hemos llevado a cabo en ambas
comunidades autónomas. En concreto, centramos nuestro análisis en cuatro puntos que a nuestro
parecer constituyen los dilemas básicos en el planteamiento de este tipo de aulas, con el objetivo
de contribuir a la mejora de las medidas de apoyo lingüístico a los alumnos extranjeros recién
llegados:
a) El número de horas que los alumnos extranjeros asisten al aula lingüística, es decir, cuánto
tiempo están separados del resto de alumnos de su curso.

a) El tipo de apoyo que reciben, dentro o fuera del aula ordinaria.
b) El currículum propio de estas aulas. En qué medida se centra sólo en lo lingüístico o se
trabajan también contenidos de las asignaturas ordinarias.
c) El papel que ocupan las culturas y lenguas de origen del alumnado, si se tienen en cuenta y se
toman como soporte y apoyo o se obvian.