Vol. 24 No 2 (2020): Enseñanza Superior Contemporánea

Monográfico

Editorial: Enseñanza Superior Contemporánea

Purificación Pérez-García, Susana Gonçalves

1-7
- PDF (Español (España))
El compromiso ético del profesorado universitario en la formación de docentes

Miquel Martínez Martín, Patricio Carreño Rojas

8-26
- PDF (Español (España))
La transformación docente de la universidad a 20 años de Bolonia: Balance y claves para un futuro por definir

Idoia Fernández Fernández, Alba Madinabeitia Ezkurra

28-52
- PDF (Español (España))
Promoting the Australian Academic Profession

Kym Fraser, Yoni Ryan

54-70
- PDF (ENGLISH) (Español (España))
Validación de una rúbrica para la evaluación de trabajos fin de máster

Ana Garcia-Valcarcel Muñoz-Repiso, Azucena Hernández Martín, Marta Martín del Pozo, Susana Olmos Migueláñez

72-96
- PDF (Español (España))
Degrees of reflection in academic development: Construction and application of a tool to assess critical reflection in portfolios and projects

Mònica Feixas, Dagmar Engfer, Tobias Zimmermann, Franziska Zellweger, Gabriel Flepp

98-119
- PDF (ENGLISH) (Español (España))
Metodologías activas en la formación inicial de docentes: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y educación artística

Pedro Salido López

120-143
- PDF (Español (España))
Cómo aprendemos el profesorado de universidad. Implicaciones para la formación docente

Juana María Sancho-Gil, José Miguel Correa Gorospe, Begoña Ochoa-Aizpurua Aguirre, María Domingo-Coscollola

144-166
- PDF (Español (España))

Firma Invitada

Escolarización en Confinamiento: Experimento natural y prueba de esfuerzo

Juan Manuel Moreno, Lucas Gortazar

168-181
- PDF (Español (España))

Colaboración

Opinión del profesorado sobre criterios de desempeño de la competencia profesional que han de adquirir los titulados en el Ciclo Superior de gestión forestal y del medio natural

Rocío Quijano López, María José Linares Cabrera

182-200
- PDF (Español (España))
Desafíos para el aprendizaje en las prácticas progresivas en la formación de profesores. Una aproximación cualitativa en una universidad chilena

Maribel Calderón Soto

202-222
- PDF (Español (España))
Los futuros maestros de infantil ante la educación literaria: Análisis de sus creencias sobre la literatura infantil como recurso para el aula

María Rosario Neira Piñeiro, Ana Martín-Macho Harrison

224-250
- PDF (Español (España))
La evaluación de directores de centros educativos en España: Luces y sombras

Carmen Álvarez Álvarez, Emma Fernández-Gutiérrez

252-269
- PDF (Español (España))
Educación inclusiva en la formación del profesorado de educación secundaria: Los programas españoles

Fran J. García-García, Manuel López-Torrijo, Rafael Santana-Hernández

270-293
- PDF (Español (España))
El análisis de redes sociales aplicado al currículo prescrito. Un ejemplo en Educación Primaria

José Antonio Sarmiento Campos, Camilo Ocampo Gómez, Alfonso Cid Sabucedo

294-323
- PDF (Español (España))
Perspectiva del docente ante el proceso de enseñanza-aprendizaje del Lenguaje Musical en los Conservatorios Profesional de Música de España

María José Sánchez-Parra, Felipe Gértrudix-Barrio, Manuel Gértrudix-Barrio

324-345
- PDF (Español (España))
Diseño y validación de un instrumento para analizar el sistema de evaluación de las guías docentes universitarias en la formación inicial del profesorado (IASEG)

María Rosario Romero-Martín, Sonia Asún Dieste, Miguel Chivite Izco

346-367
- PDF (Español (España))
Análisis cualitativo sobre la influencia del voluntario en las actuaciones educativas de éxito de comunidades de aprendizaje

Ana Amaro Agudo, Teresa Gómez Domínguez, Jesús Marauri Ceballos

368-386
- PDF (Español (España))
Relevancia de las competencias transversales en el desarrollo profesional del graduado. Percepción del estudiante

Natalia González Morga, Pilar Martínez Clares

388-413
- PDF (Español (España))
La evaluación no es un segundo paso en el diseño pedagógico de un MOOC. Un estudio de caso

Gloria María Braga Blanco, José Luis Belver Domínguez, Santiago Fano Méndez

414-434
- PDF (Español (España))
La formación inicial de los profesionales de la Educación Infantil en Inglaterra, Francia y España

Verónica Carmen Cobano-Delgado Palma, Vicente Llorent-Bedmar, María Navarro-Granados

436-460
- PDF (Español (España))
Voces del alumnado gitano sobre su experiencia en la universidad

Cristina Goenechea Permisán, Beatriz Gallego Noche, Francisco Javier Amores Fernández, Miguel Ángel Gómez Ruiz

462-482
- PDF (Español (España))

Reseñas

Reseña de La transferencia de conocimiento en educación. Un desafío estratégico

Anaïs Quiroga Carrillo

484-486
- PDF (Español (España))
Reseña de la investigación (auto) biográfica en educación

Carmen Lucena Rodríguez

488-492
- PDF (Español (España))
Reseña de Claves para la inclusión en Educación Superior

PAZ PEÑA GARCÍA

494-497
- 16891-ReseÃ±a (Español (España))

Monográfico

Editorial: Enseñanza Superior Contemporánea

El compromiso ético del profesorado universitario en la formación de docentes

La transformación docente de la universidad a 20 años de Bolonia: Balance y claves para un futuro por definir

Promoting the Australian Academic Profession

Validación de una rúbrica para la evaluación de trabajos fin de máster

Degrees of reflection in academic development: Construction and application of a tool to assess critical reflection in portfolios and projects

Metodologías activas en la formación inicial de docentes: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y educación artística

Cómo aprendemos el profesorado de universidad. Implicaciones para la formación docente

Firma Invitada

Escolarización en Confinamiento: Experimento natural y prueba de esfuerzo

Colaboración

Opinión del profesorado sobre criterios de desempeño de la competencia profesional que han de adquirir los titulados en el Ciclo Superior de gestión forestal y del medio natural

Desafíos para el aprendizaje en las prácticas progresivas en la formación de profesores. Una aproximación cualitativa en una universidad chilena

Los futuros maestros de infantil ante la educación literaria: Análisis de sus creencias sobre la literatura infantil como recurso para el aula

La evaluación de directores de centros educativos en España: Luces y sombras

Educación inclusiva en la formación del profesorado de educación secundaria: Los programas españoles

El análisis de redes sociales aplicado al currículo prescrito. Un ejemplo en Educación Primaria

Perspectiva del docente ante el proceso de enseñanza-aprendizaje del Lenguaje Musical en los Conservatorios Profesional de Música de España

Diseño y validación de un instrumento para analizar el sistema de evaluación de las guías docentes universitarias en la formación inicial del profesorado (IASEG)

Análisis cualitativo sobre la influencia del voluntario en las actuaciones educativas de éxito de comunidades de aprendizaje

Relevancia de las competencias transversales en el desarrollo profesional del graduado. Percepción del estudiante

La evaluación no es un segundo paso en el diseño pedagógico de un MOOC. Un estudio de caso

La formación inicial de los profesionales de la Educación Infantil en Inglaterra, Francia y España

Voces del alumnado gitano sobre su experiencia en la universidad

Reseñas

Reseña de La transferencia de conocimiento en educación. Un desafío estratégico

Reseña de la investigación (auto) biográfica en educación

Reseña de Claves para la inclusión en Educación Superior

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