Bd. 21 Nr. 3 (2017): La Formación Continua del Profesorado de la Educación Obligatoria en el Contexto Español

Monográfico

Editorial: La formación continua del profesorado de la Educación Obligatoria en el contexto español

Juan Manuel Escudero Muñoz

1-20
- PDF (Español (España))
Políticas de Formación Continuada del Profesorado: Análisis crítico del discurso oficial de Comunidades Autónomas

Amador Guarro, Begoña Martínez, Antonio Portela Pruaño

21-40
- PDF (Español (España))
Los Contenidos del Desarrollo Profesional Docente: Presencias y Omisiones

Begoña Martínez Dominguez, María Jesús Rodriguez Entrena

41-61
- PDF (Español (España))
Enfoques, metodologías y actividades de formación docente

José Miguel Nieto, M. Begoña Alfageme-González

63-81
- PDF (Español (España))
Aprendizaje docente y Desarrollo Profesional del Profesorado

Juan Manuel Escudero Muñoz, María Trinidad Cutanda López, J.Felipe Trillo Alonso

83-102
- PDF (Español (España))
La formación continuada del profesorado de enseñanza obligatoria: Indicencia de la Formación Continuada en la práctica docente y el aprendizaje de los estudiantes

María Teresa González González, María Trinidad Cutanda López

103-122
- PDF (Español (España))
School leadership as an influence on Teacher Quality

Christopher Day

139-157
- PDF (English)

Firma Invitada

El mundo libre y el culto al experto: El auge de la tecnocracia educacionalizadora de la OCDE

Regula Bürgi

159-181
- PDF (Español (España))

Colaboración

La comunicación de la investigación educativa. Una aproximación a la relación entre la investigación, su difusión y la práctica docente

Francisco Javier Murillo Torrecilla, Haylen A. Perines Véliz, Lucía Lomba Portela

183-200
- PDF (Español (España))
Dilemas en la gestión académica universitaria

Marita Sánchez-Moreno, Manon Toussaint-Banville

201-218
- PDF (Español (España))
Nivel de Aprovechamiento Docente de las TIC en Colombia

Elias Said-Hung, Jorge Valencia-Cobos, Gaspar Brändle Señan

219-238
- PDF (Español (España))
Estimación del estudiante profundo a través de un modelo cognitivo-social

Juan Antonio Moreno Murcia, María Ruiz Quiles, Yolanda Silveira Torregrosa, Antonio Alias García

239-257
- PDF (Español (España))
El meta-análisis como elemento de innovación educativa de la Práctica Basada en la Evidencia en Trabajo Social

Evaristo Barrera-Algarín, José Luís Malagón-Bernal, José Luís Sarasola-Sánchez-Serrano

259-270
- PDF (Español (España))
Acoso y ciberacoso en una muestra de alumnos de Educación Secundaria

Valentín Martínez-Otero Pérez

277-298
- PDF (Español (España))
Caracterización de los gráficos estadísticos en libros de texto argentinos del segundo ciclo de Educación Primaria

Danilo Díaz-Levicoy, Belén Giacomone, Pedro Arteaga

299-326
- PDF (Español (España))
Comunicación entre familias a través de sesiones de foto-elicitación en un colegio diverso culturalmente de España

Antonio Bautista García-Vera

327-348
- PDF (Español (España))
Competencias profesionales y competencias emocionales en orientadores escolares

Javier Cejudo

349-370
- PDF (Español (España))
La Estado de la cuestión sobre inteligencia emocional y burnout en el profesorado por países, año de publicación, ciclos educativos e instrumentos de evaluación

Sergio Mérida López, Natalio Extremera

371-389
- PDF (Español (España))
Escepticismo del profesorado de Primaria en formación hacia las pseudociencias: Influencia de las concepciones erróneas en el caso de la homeopatía

Araitz Uskola Ibarluzea

391-408
- PDF (Español (España))
La necesidad de trabajar los riesgos de Internet en el aula

Rakel Gamito, Pilar Aristizabal, Marina Olasolo, Mª Teresa Vizcarra

409-426
- PDF (Español (España))
La lectura inclusiva y el omnivorismo cultural como "disolventes" de la modernidad líquida

Alberto Martos García, Aitana Martos García

427-445
- PDF (Español (España))
Adulto mayor, bienestar y práctica sistemática de actividad física. Una mirada cualitativa

Gladys Jiménez Alvarado, Enrique Rivera García, Alberto Moreno Doña

447-462
- PDF (Español (España))

Monográfico

Editorial: La formación continua del profesorado de la Educación Obligatoria en el contexto español

Políticas de Formación Continuada del Profesorado: Análisis crítico del discurso oficial de Comunidades Autónomas

Los Contenidos del Desarrollo Profesional Docente: Presencias y Omisiones

Enfoques, metodologías y actividades de formación docente

Aprendizaje docente y Desarrollo Profesional del Profesorado

La formación continuada del profesorado de enseñanza obligatoria: Indicencia de la Formación Continuada en la práctica docente y el aprendizaje de los estudiantes

School leadership as an influence on Teacher Quality

Firma Invitada

El mundo libre y el culto al experto: El auge de la tecnocracia educacionalizadora de la OCDE

Colaboración

La comunicación de la investigación educativa. Una aproximación a la relación entre la investigación, su difusión y la práctica docente

Dilemas en la gestión académica universitaria

Nivel de Aprovechamiento Docente de las TIC en Colombia

Estimación del estudiante profundo a través de un modelo cognitivo-social

El meta-análisis como elemento de innovación educativa de la Práctica Basada en la Evidencia en Trabajo Social

Acoso y ciberacoso en una muestra de alumnos de Educación Secundaria

Caracterización de los gráficos estadísticos en libros de texto argentinos del segundo ciclo de Educación Primaria

Comunicación entre familias a través de sesiones de foto-elicitación en un colegio diverso culturalmente de España

Competencias profesionales y competencias emocionales en orientadores escolares

La Estado de la cuestión sobre inteligencia emocional y burnout en el profesorado por países, año de publicación, ciclos educativos e instrumentos de evaluación

Escepticismo del profesorado de Primaria en formación hacia las pseudociencias: Influencia de las concepciones erróneas en el caso de la homeopatía

La necesidad de trabajar los riesgos de Internet en el aula

La lectura inclusiva y el omnivorismo cultural como "disolventes" de la modernidad líquida

Adulto mayor, bienestar y práctica sistemática de actividad física. Una mirada cualitativa

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