La inserción a la docencia. Aprender a ser maestro de secundaria en México

Autor/innen

  • Etelvina Sandoval Flores Universidad Pedagógica Nacional de México

Schlagworte:

maestro principiante, inserción a la docencia, condiciones de trabajo, saberes, aprendizaje, escuela secundaria

Abstract

El artículo analiza los distintos caminos por los que transitan los profesores de educación secundaria en su inserción a la docencia, destacando los aprendizajes adquiridos en esta experiencia y los saberes docentes que van construyendo. Este es un proceso de formación en el que se involucran desde la práctica escolar cotidiana y en donde la escuela tiene un papel relevante. Se plantean las condiciones de trabajo que los maestros de secundaria enfrentan y los
modelos a través de los cuáles se insertan en la docencia como contextos que permiten comprender los contenidos del aprendizaje del oficio en la práctica.

Literaturhinweise

Achilli, Elena (1987) La práctica docente: una interpretación desde los saberes del maestro. Cuadernos de Formación Docente No 1. Argentina: Universidad Nacional del Rosario.

Aguilar, Maricruz (2007). Primer nivel de análisis de las prácticas pedagógicas de alumnos del último año de la especialidad de inglés, en la Escuela Normal Superior de México, durante el año escolar 2006-2007. Avance de Tesis de Maestría en Desarrollo Educativo, UPN.

Cornejo Abarca, José (1999). Profesores que se inician en la docencia. Algunas reflexiones al respecto desde América Latina. En: Revista Iberoamericana de Educación, No. 19 Formación Docente, Madrid: OEI.

Davini, Cristina (2002) La iniciación en las prácticas docentes en las escuelas. En: De aprendices a maestros. Enseñar y aprender a enseñar, Davini, C. (coord.).Argentina: Papers Editores.

Dicker, G y Terigi, F (1997). La formación de maestros y profesores: hoja de ruta. Buenos Aires: Paidós.

Marcelo G, Carlos (1999). Estudio sobre estrategias de inserción profesional en Europa. En: Revista Iberoamericana de Educación, No. 19 Formación Docente, Madrid: OEI.

Montaño, Leticia (2005). La formación del docente actual de las escuelas secundarias generales en el Distrito Federal. Caminos para la docencia. Tesis de Maestría en Desarrollo Educativo, Universidad Pedagógica Nacional, México.

Rockwell, Elsie (1997). De huellas, bardas y veredas: Una historia cotidiana de la escuela. En: La escuela cotidiana, Rockwell, E. (coord.). México: Fondo de Cultura Económica.

Sandoval, Etelvina (2001). Ser maestro de secundaria. Condiciones de trabajo y reformas educativas. Revista Iberoamericana de Educación 25. Madrid: OEI.

Sandoval, Etelvina. (2004) La trama de la escuela secundaria Institución, relaciones y saberes. México: Ed. Plaza y Valdés-UPN (quinta edición).

Sandoval, Etelvina (coord.), Maricela Villegas, Consuelo Yáñez, Alejandra Ávalos y Fernando

Hernández (2005) La formación inicial de docentes para la educación básica. El caso de las normales del Distrito Federal, México. En: Estudio comparativo sobre la formación inicial de los maestros de educación básica en México, Estados Unidos y Canadá. Proyecto Subregional Hemisférico Respuestas al Desafío de mejorar la formación inicial y el desarrollo profesional docente en los países de América del Norte. SEP-OEA Disponible en http://hemisferico.ajusco.upn.mx

Secretaría de Educación Pública- Subsecretaría de Educación Básica y Normal (2004). Lineamientos para la organización del trabajo académico durante séptimo y octavo semestres. Licenciatura en Educación Secundaria. México: SEP.

Downloads

Veröffentlicht

2009-04-01

Ausgabe

Bd. 13 Nr. 1 (2009): Profesorado principiante e inserción profesional a la docencia

Rubrik

Monográfico

Lizenz

En el momento en que una obra es aceptada para su publicación, se entiende que el autor cede a la Revista PROFESORADO (en adelante RECP) en exclusiva los derechos de reproducción, distribución y venta de su manuscrito para su explotación en todos los países del mundo en formato de revista de papel, así como en cualquier otro soporte magnético, óptico y digital.

Los autores cederán también a RECP los derechos de comunicación pública para su difusión y explotación a través de Intranets, Internet y cualesquiera portales y dispositivos inalámbricos que decida el editor, mediante la puesta a disposición de los usuarios para consulta online de su contenido y su extracto, para su impresión en papel y/o para su descarga y archivo, todo ello en los términos y condiciones que consten en la web donde se halle alojada la obra. A su vez, la RECP autoriza a los autores de los trabajos publicados en la revista a que ofrezcan en sus webs personales o en cualquier repositorio de acceso abierto una copia de esos trabajos una vez publicados. Junto con esa copia ha de incluirse una mención específica de la RECP, citando el año y el número de la revista en que fue publicado el artículo o nota de investigación y añadiendo, además, el enlace a la web de la RECP.

La RECP también recomienda y permite a sus autores que licencien su obra bajo la licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España (CC BY-NC-ND 3.0 ES), que implica que el artículo y la nota de investigación pueda copiarse, distribuirse y comunicarse públicamente bajo la condición de que en los créditos se reconozca explícitamente al autor y la obra bajo la forma establecida por éste, sin derecho a su explotación comercial y la elaboración de obras derivadas.