Deconstruir la figura del asesor: Una revisión desde los márgenes
Palabras clave:
asesoramiento, innovación educativa, identidad profesionalResumen
Buena parte de la abundante bibliografía que en España ha reivindicado, fundamentado y ejemplificado la figura y la importancia del asesor para contribuir a la mejora de la educación escolar se ha planteado desde una concepción que ha proyectado una representación ‘centrada’ en torno a los siguientes ejes identitarios: reivindicación, roles, saberes, estrategias de intervención, , formación y efectos. La tesis de este artículo es que estos campos en torno a los que se ha definido el ser y el debe ser del asesor (su identidad) se han presentado desde una visión moderna de la identidad profesional y del papel de la Escuela. Lo que ha dado lugar al dibujo de unos perfiles ‘esencialistas’ que, con frecuencia, chocan con una realidad que reclama posiciones ‘líquidas’ caracterizadas por la flexibilidad, la apertura y la negociación permanente. Desde la reflexión en torno a algunos ejemplos, que sólo pretenden servir excusa para analizar, desde otros marcos de referencia, las posiciones que acompañan a los procesos que tienen lugar en la Escuela y, sobre todo, para contribuir a construir otra narrativa para una institución que necesita cuestionar y replantear su sentido, finalidades y praxis formativas.Citas
Cochran-Smith, M. y Lytle, S. (2003) Más allá de la certidumbre: adoptar una actitud indagadora sobre la práctica. En Liberman, A. y Miller, L. (eds) La indagación como base de la formación del profesorado y la mejora de la educación. (pp. 65-79). Barcelona: Octaedro.
Coll, C. (1996) Psicopedagogía: confluencia disciplinar y espacio profesional. En Monereo, C. y Solé, I. (Coords). (1996) El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista. (pp. 33-52) Madrid: Alianza.
Cuesta, R. (2005) Felices y escolarizados. Crítica de la escuela en la era del capitalismo. Barcelona: Octaedro-EUB.
Denzin, N. (1997) Ethnographic poetics and narratives of the self. En Interpretative Ethnography. (p. 207-208). Londres: Sage.
Denzin, N. (1984) On Understanding Emotion. San Francisco: Jossey-Bass Domingo Segovia, J. (Coor.) (2001) Asesoramiento al centro educativo. Colaboración y cambio en la educación. Barcelona: Octaedro.
Haynes, L. (comp.) (1986) Investigación/acción en el aula. Valencia: Generalitat Valenciana.
Hernández, F. (1987). El asesor psicopedagógico y la innovación educativa. Revista de Innovación e investigación educativa, 3, 85-96.
Hernández, F. (2001) El saber del asesor: reconstrucción de un itinerario. En Domingo Segovia, J. (Coor.) Asesoramiento al centro educativo. Colaboración y cambio en la educación. (pp.89-105). Barcelona: Octaedro.
Hernández , F. (2002) Breve crónica de un transitar: de la intervención sobre el déficit al oficio de asesor. Àmbits de psicopedagogia, 5, 25-27.
Hernández, F. (2004) Pasión en el proceso de aprender. Cuadernos de Pedagogía, 332, 46-51.
Hernández Rivero, V.; Santana, L. y Cruz, A. (2007) El asesoramiento de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) en el contexto de los centros educativos: un estudio cualitativo. Revista de Investigación Educativa, 25(2), 287- 304.
Ministerio de Educación y Ciencia (1989) Libro Blanco para la Reforma Educativa. Madrid.: Ministerio de Educación y Ciencia.
Marcelo, C. y López, J. L.(Coords.) (1997) Asesoramiento curricular y organizativo en educación. Barcelona: Ariel.
Marcelo, C. (1997) La naturaleza del proceso de cambio. En Marcelo, C. y López, J. L.(Coords.) (1997) Asesoramiento curricular y organizativo en educación. (pp. 9-39). Barcelona: Ariel.
Ministerio de Educación y Ciencia (1990) La orientación educativa y la intervención psicopedagógica. Madrid.: Ministerio de Educación y Ciencia.
Monereo, C. y Solé, I. (Coords). (1996) El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista. Madrid: Alianza.
Moore, H. (1994) A passion for difference. Bloomington, IN: Indiana University Press.
Murillo, P. (1997) El diseño de la función asesora en el nuevo sistema educativo: posibilidades y problemas. En Marcelo, C. y López, J. L. (Coords.) (1997) Asesoramiento curricular y organizativo en educación. (pp. 40-59). Barcelona: Ariel.
Nieto, J.M. y Portela, A (1992) Funciones, procesos y formación de apoyos externos e internos. En Escudero, J.M. y López Yáñez, J. (coords.) Los desafíos de las reformas escolares. Sevilla: Arquetipo, Rodríguez Romero, María del Mar (1996) El asesoramiento en la educación. (pp. 341-247). Archidona: Aljibe.
Rose, N. (2007) Terapia y Poder: Techné y Ethos. Archipiélago, 76, 101-124.
Sancho, J. M.; Hernández, F.; Carbonell, J.; Tort, A.; Sánchez-Cortés, E. y Simó, N. (1993) Aprendiendo de las innovaciones en los centros. Madrid: CIDE-MEC.
Sarason, S. (2003) El predecible fracaso de la reforma educativa. Barcelona: Octaedro.
Saville, C.J. (1981). Is the Role of the Adviser compatible with the Role of the Researcher? Ph.D. Thesis. University of East Anglia. School of Education.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
En el momento en que una obra es aceptada para su publicación, se entiende que el autor cede a la Revista PROFESORADO (en adelante RECP) en exclusiva los derechos de reproducción, distribución y venta de su manuscrito para su explotación en todos los países del mundo en formato de revista de papel, así como en cualquier otro soporte magnético, óptico y digital.Los autores cederán también a RECP los derechos de comunicación pública para su difusión y explotación a través de Intranets, Internet y cualesquiera portales y dispositivos inalámbricos que decida el editor, mediante la puesta a disposición de los usuarios para consulta online de su contenido y su extracto, para su impresión en papel y/o para su descarga y archivo, todo ello en los términos y condiciones que consten en la web donde se halle alojada la obra. A su vez, la RECP autoriza a los autores de los trabajos publicados en la revista a que ofrezcan en sus webs personales o en cualquier repositorio de acceso abierto una copia de esos trabajos una vez publicados. Junto con esa copia ha de incluirse una mención específica de la RECP, citando el año y el número de la revista en que fue publicado el artículo o nota de investigación y añadiendo, además, el enlace a la web de la RECP.
La RECP también recomienda y permite a sus autores que licencien su obra bajo la licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España (CC BY-NC-ND 3.0 ES), que implica que el artículo y la nota de investigación pueda copiarse, distribuirse y comunicarse públicamente bajo la condición de que en los créditos se reconozca explícitamente al autor y la obra bajo la forma establecida por éste, sin derecho a su explotación comercial y la elaboración de obras derivadas.
