De historias, estándares, rendiciones de cuentas y el fin del currículum: La vuelta de Barry M. Frankilin a Granada
Palabras clave:
escuela, competencia internacional, estándares educativos, ¿el fin del currículum?Resumen
Al hilo de las reflexiones de B. M. Franklin y C. C. Johnson sobre la evolución del currículum estadounidense en el último medio siglo, esbozamos aquí algunas consecuencias de las nuevas corrientes de pensamiento en la política curricular y en la formación del profesorado. Mientras que antaño se exigía a la escuela la formación de personas que fuesen competentes tanto en su faceta productiva como cívica, otorgándose una gran relevancia a los problemas relacionados con la selección y la organización del contenido en el contexto más amplio de cosmovisiones en conflicto, la aplicación a la escuela de un criterio mercantil de éxito, con la reducción del ciudadano a mero consumidor, habría privado de sentido a estas clásicas tareas. Ya que, una vez definidos por la administración los nuevos estándares educativos, la labor de los docentes se reduciría a la elección de la estrategia de enseñanza que garantizase una mayor eficiencia –mensurable, a fin de rendir cuentas– en su consecución. Lo cual, según algunos, habría significado ya el fin del currículum.Citas
Bransford, J., Darling-Hammond, L. y LePage, P. (2005). Introduction. En Darling-Hammond, L. y Bransford, J. (Eds.). Preparing Teachers for a Changing World. What Teachers Should Learn and Be Able to Do. (pp. 1-39). Sponsored by the National Academy of Education. San Francisco: Jossey-Bass.
Cuban, L. (1984). How Teachers Taught: Constancy and Change in American Classrooms, 1890-1980. Nueva York y Londres: Longman.
Cuban, L. (2007). Hugging in the Middle. Teaching in an Era of Testing and Accountability, 1980-2005. Education Policy Analysis Archives, 15(1), January, pp. 1-27. Disponible en http://epaa.asu.edu/epaa/v15n1.
Franklin, B. M. (1985). The Social Efficiency Movement and Curriculum Change 1939-1976. En Goodson, I. (Ed.), Social Histories of the Secondary Curriculum: Subjects for Study (pp. 239-268). Londres: The Falmer Press.
Franklin, B. M. (1986). Building the American Community. The School Curriculum and the Search for Social Control. Londres: The Falmer Press.
Franklin, B. M. (1991). La historia del currículum en Estados Unidos. Status y agenda de investigación. Revista de Educación, 295, 39-57 (monográfico sobre «Historia Currículum», I).
Franklin, B. M. (1996). Whatever happened to Curriculum History? The View from the United States of America. En VV.AA., El currículum: historia de una mediación social y cultural, Vol. 1 (pp. 11-23). IX Coloquio de Historia de la Educación (Granada, 23-26 de septiembre de 1996). Granada: Ediciones Osuna.
Franklin, B. M. (Comp.) (1996). Interpretación de la discapacidad. Teoría e historia de la educación especial. Traducción de J. M. Pomares. Barcelona: Pomares-Corredor.
Luis Gómez, A. (2000). La enseñanza de la historia ayer y hoy. Entre la continuidad y el cambio. Sevilla: Díada.
Popkewitz, T. S., Pereyra, M. A. y Franklin, B. M. (Comps.) (2003). Historia cultural y educación. Ensayos críticos sobre conocimiento y escolarización. Traducción de J. M. Pomares y M. Casademunt. Barcelona: Pomares.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
En el momento en que una obra es aceptada para su publicación, se entiende que el autor cede a la Revista PROFESORADO (en adelante RECP) en exclusiva los derechos de reproducción, distribución y venta de su manuscrito para su explotación en todos los países del mundo en formato de revista de papel, así como en cualquier otro soporte magnético, óptico y digital.Los autores cederán también a RECP los derechos de comunicación pública para su difusión y explotación a través de Intranets, Internet y cualesquiera portales y dispositivos inalámbricos que decida el editor, mediante la puesta a disposición de los usuarios para consulta online de su contenido y su extracto, para su impresión en papel y/o para su descarga y archivo, todo ello en los términos y condiciones que consten en la web donde se halle alojada la obra. A su vez, la RECP autoriza a los autores de los trabajos publicados en la revista a que ofrezcan en sus webs personales o en cualquier repositorio de acceso abierto una copia de esos trabajos una vez publicados. Junto con esa copia ha de incluirse una mención específica de la RECP, citando el año y el número de la revista en que fue publicado el artículo o nota de investigación y añadiendo, además, el enlace a la web de la RECP.
La RECP también recomienda y permite a sus autores que licencien su obra bajo la licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España (CC BY-NC-ND 3.0 ES), que implica que el artículo y la nota de investigación pueda copiarse, distribuirse y comunicarse públicamente bajo la condición de que en los créditos se reconozca explícitamente al autor y la obra bajo la forma establecida por éste, sin derecho a su explotación comercial y la elaboración de obras derivadas.
