Teoría construccionista del aprendizaje en formación del profesorado. Perspectivas de alumnado y profesorado desde la investigación cuantitativa y cualitativa

Autores/as

  • Javier Fernández-Río Universidad de Oviedo
  • Antonio Calderón Luquin Universidad Católica San Antonio
  • Antonio Méndez-Giménez Universidad de Oviedo
  • Ramiro J. Rolim Márquez Universidade do Porto (Portugal)

Palabras clave:

Materiales autoconstruidos, cooperación, docencia

Resumen

Se presenta una investigación sobre la teoría Construccionista del Aprendizaje en formación del profesorado. Se utilizaron dos técnicas de recogida de información: cuantitativa (encuesta) y cualitativa (entrevista) para intentar entender mejor su complejidad. 41 universitarios portugueses que cursaban la misma asignatura de Grado y el profesor que la impartía accedieron a participar. El análisis de los resultados mostró que los participantes valoran positivamente la construcción y el uso de materiales para el desarrollo de su formación académica y para su labor profesional futura.
Estos resultados son similares a los encontrados en muestras de universitarios españoles, lo que refuerza la bondad de la Teoría Construccionista del Aprendizaje en formación docente.

 

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Publicado

2014-12-01

Número

Vol. 18 Núm. 3 (2014): Escuela 2.0 y modelo 1.1: Implicaciones en las prácticas del profesorado con TIC

Sección

Colaboración

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