De la relevancia de las reformas educativas en la evolución de la formación del profesorado de educación secundaria

Autores/as

  • Aurelio González Bertolín Universidad Católica de Valencia
  • Roberto Sanz Ponce Universidad Católica de Valencia

Palabras clave:

Educación Secundaria, formación del profesorado, competencias

Resumen

En este artículo se señala la utilidad de la investigación histórico-educativa para identificar la etiología y analizar el desarrollo de las problemáticas que afectan al sistema educativo. A lo largo del siglo XIX y la mayor parte del XX, la formación inicial del profesorado de Secundaria estuvo definida por la episteme y por un estilo docente de carácter universitario. Sin embargo, la universalización de la Enseñanza Secundaria y los retos derivados del Proyecto DeSeCo, en el que se definen las Competencias Básicas que deben adquirir los alumnos en la educación obligatoria, reclaman nuevas funciones y capacidades al profesorado de Educación Secundaria. Tras este análisis y a la luz del estudio de algunos trabajos recientes, como conclusión proponemos un perfil competencial del nuevo docente de Secundaria, articulado en torno a los cuatro pilares fundamentales para la educación del siglo XXI: saber, saber hacer, saber convivir y saber ser.


 

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Publicado

2014-04-01

Número

Vol. 18 Núm. 1 (2014): Los mooc y la educacion superior. La expansión del conocimiento

Sección

Colaboración

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