Los estudiantes de secundaria y la alfabetización mediática en la era de la desinformación

Secondary education students and media literacy in the age of disinformation

 Eva Herrero-Curiel, Madrid (España)

 Leonardo La-Rosa, Madrid (España)

https://doi.org/10.3916/C73-2022-08

Palabras clave

Alfabetización mediática e informacional, educación secundaria, adolescencia, desinformación, consumo crítico, medios de comunicación

Resumen

Este estudio presenta una radiografía actualizada de cómo los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de centros públicos españoles, de entre 11 y 16 años, se aproximan a los medios de comunicación, cómo se informan, el grado de discriminación periodística que poseen y cómo se enfrentan a las noticias en un momento de infodemia y desinformación. Además, se explora la opinión de sus profesores sobre los déficits mediáticos que perciben en sus estudiantes. La principal técnica de investigación empleada en este estudio ha sido la encuesta de corte descriptivo y transversal a 1.651 estudiantes de la ESO de toda España con un nivel de confianza <95% y un ±3% de error muestral. Para ahondar en algunos de los principales aspectos señalados por los estudiantes se han realizado 77 entrevistas en profundidad a docentes de toda España. En cuanto a los principales resultados destacan que los estudiantes de secundaria se informan principalmente a través de las redes sociales, la televisión y sus grupos de familia o amigos; que tienen dificultades para discriminar entre información y opinión; y que a pesar de que se consideran capaces de diferenciar entre noticias y bulos, más de la mitad no distinguen entre una noticia falsa y una real. Según el profesorado de algunos de estos centros, existe entre los estudiantes un consumo mediático acrítico potenciado por el consumo compulsivo de lo audiovisual y lo digital.

Referencias

Aguaded, I. (2012). United Nations aiming at media literacy education. [Apuesta de la ONU por una educación y alfa-betización mediáticas]. Comunicar, 38, 7-8. https://doi.org/10.3916/C38-2012-01-01

Link DOI | Link Google Scholar

Aguaded, I., Marín-Gutierrez, I., & Díaz-Pareja, E. (2015). La alfabetización mediática entre estudiantes de Primaria y Secundaria en Andalucía (España). RIED, 18(2). https://doi.org/10.5944/ried.18.2.13407

Link DOI | Link Google Scholar

Álvarez, J., & Gisbert-Cervera, M. (2015). Information literacy grade of Secondary School teachers in Spain. Beliefs and self-perceptions. [Grado de alfabetización informacional del profesorado de Secundaria en España: Creen-cias y autopercepciones]. Comunicar, 45, 187-194. https://doi.org/10.3916/C45-2015-20

Link DOI | Link Google Scholar

Ballesteros, J.C., Calderón, D., Kuric, S., Megías, I., & Sanmartín, A. (2020). Barómetro jóvenes y expectativa tecnoló-gica 2020. Fad: Centro Reina Sofía sobre adolescencia y juventud. https://doi.org/10.5281/zenodo.3925642

Link DOI | Link Google Scholar

Berrocal-Gonzalo, S., Redondo-García, M., & Campos-Domínguez, E. (2012). Una aproximación al estudio del infoen-tretenimiento en Internet: Origen, desarrollo y perspectivas futuras. adComunica, 4, 63-79. https://doi.org/10.6035/2174-0992.2012.4.5

Link DOI | Link Google Scholar

Bista, K. (2015). Is Twitter a pedagogical tool in higher education? Perspectives of education graduate students. Jour-nal of the Scholarship of Teaching and Learning, 15(2), 83-102. https://doi.org/10.14434/josotl.v15i2.12825

Link DOI | Link Google Scholar

Buckingham, D. (2005). Educación en medios: Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea. Paidós.

Link Google Scholar

Carrera, P. (2016). Nosotros y los medios: Prolegómenos para una teoría de la comunicación. Biblioteca Nueva. https://bit.ly/3LYRKvf

Link Google Scholar

Comisión Europea (Ed.) (2018). La lucha contra la desinformación en línea: Un enfoque europeo. https://bit.ly/3JusBs2

Link Google Scholar

Dussel, I., & Trujillo-Reyes, B.F. (2018). ¿Nuevas formas de enseñar y aprender? Las posibilidades en conflicto de las tecnologías digitales en la escuela. Perfiles Educativos, 40, 142-178. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2018.Especial.59182

Link DOI | Link Google Scholar

Francis, J.J, Johnston, M., Robertson, C., Glidewell, L., Entwistle, V., Eccles, M.P., & Grimshaw, J.M. (2010). What is an adequate sample size? Operationalising data saturation for theory-based interview studies. Psychology & Health, 25(10), 1229-1245. https://doi.org/10.1080/08870440903194015

Link DOI | Link Google Scholar

García-Llorente, H.J., Martínez-Abad, F., & Rodríguez-Conde, M.J. (2020). Evaluación de la competencia informacio-nal observada y autopercibida en estudiantes de educación secundaria obligatoria en una región española de alto rendimiento PISA. Revista Electrónica Educare, 24(1), 24-40. https://doi.org/10.15359/ree.24-1.2

Link DOI | Link Google Scholar

García-Ruiz, R., Ramírez-García, A., & Rodríguez-Rosell, M. (2014). Media literacy education for a new prosumer ci-tizenship. [Educación en alfabetización mediática para una nueva ciudadanía prosumidora]. Comunicar, 43, 15-23. https://doi.org/10.3916/C43-2014-01

Link DOI | Link Google Scholar

González-Aldea, P., & Herrero-Curiel, E. (2020). Twitter como herramienta de aprendizaje en los estudios de Perio-dismo: Content curators en el proyecto International Journalism Tweet Week. Estudios sobre el Mensaje Periodís-tico, 26(3), 975-987. https://doi.org/10.5209/esmp.65050

Link DOI | Link Google Scholar

González-Fernández, N., Ramírez-García, A., & Salcines-Talledo, I. (2018). Competencia mediática y necesidades de alfabetización audiovisual de docentes y familias españolas. Educación XX1, 21(2). https://doi.org/10.5944/educxx1.16384

Link DOI | Link Google Scholar

Gutiérrez-Martín, A., & Torrego-González, A. (2018). Educación Mediática y su didáctica. Una propuesta para la For-mación del profesorado en TIC y medio. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 91, 15-27. https://bit.ly/3wOBAPu

Link Google Scholar

Marta-Lazo, C. (2018). El marco teórico de la alfabetización mediática: Orígenes, fundamentos y evolución concep-tual. In C. Fuente-Cobo, C. García-Galera, & C. Camilli-Trujillo (Eds.), La educación mediática en España: Artículos seleccionados (pp. 47-54). Universitas. https://bit.ly/3PTOxQW

Link Google Scholar

Martínez-Izaguirre, M., Yániz-Álvarez-de-Eulate, C., & Villardón-Gallego, L.M. (2021). Aplicación de un análisis de importancia y realización de competencias para la identificación de prioridades en la formación docente. Revista de Educación, 393, 97-128. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2021-393-487

Link DOI | Link Google Scholar

Marzal-Felici, J. (2021). Propuestas para el estudio de las imágenes en la era de la posverdad. Profesional de la In-formación, 30(2). https://doi.org/10.3145/epi.2021.mar.01

Link DOI | Link Google Scholar

Marzal-Felici, J., & Aguaded, I. (2021). El sistema educativo español necesita Maestros expertos en Comunicació. Manifiesto. https://bit.ly/3PAzUSi

Link Google Scholar

Medina-Cambrón, A., & Ballano-Macías, S. (2015). Retos y problemáticas de la introducción de la educación mediáti-ca en los centros de secundaria. Revista de Educación, 369, 135-158. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2015-369-293

Link DOI | Link Google Scholar

Ministerio de Educación y Formación Profesional (Ed.) (2021). Estadística de las Enseñanzas no universitarias. Alum-nado matriculado. Curso 2020-2021. Datos Avance. https://bit.ly/3wYEkd0

Link Google Scholar

Mominó, J.M., Sigalés I., & Meneses, J. (2008). La Escuela en la sociedad red: Internet en la educación primaria y secundaria. Ariel. https://bit.ly/3z84nBk

Link Google Scholar

ONTSI (Ed.) (2021). Usos y actitudes de consumo de contenidos digitales en España. Observatorio Nacional de Tec-nología y Sociedad. https://bit.ly/3lRdQFr

Link Google Scholar

Osuna-Acedo, S., Frau-Meigs, D., & Marta-Lazo, C. (2018). Educación Mediática y Formación del Profesorado. Edu-comunicación más allá de la Alfabetización Digital. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 91, 29-42. https://bit.ly/3GwAhJB

Link Google Scholar

Pérez-Ortega, M.I. (2016). La competencia mediática en el currículo escolar: ¿Espacio para innovaciones educativas con tecnologías de la información y la comunicación? Innovación Educativa, 16(70), 61-83. https://bit.ly/3FGLxll

Link Google Scholar

Pérez-Rodríguez, M.A., Ramírez-García, A., & García-Ruiz, R. (2015). La competencia mediática en educación infantil. Análisis del nivel de desarrollo en España. Universitas Psychologica, 14(2), 619. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy14-2.cmei

Link DOI | Link Google Scholar

PISA in Focus (Ed.) (2021). ¿Están preparados los jóvenes de 15 años para enfrentarse a las noticias falsas y a la desinformación? Ministerio de Educación y Formación Profesional. https://bit.ly/3GxGjrB

Link Google Scholar

Ramírez-García, A., Renés-Arellano, P., & Delgado-Ponce, A. (2014). La competencia mediática y el área de lengua castellana y literatura de educación primaria. Análisis curricular en España. Calidoscópio, 12(3), 345-355. https://doi.org/10.4013/cld.2014.123.09

Link DOI | Link Google Scholar

Simple Lógica (Ed.) (2017). I Estudio sobre el impacto de las fake news en España. Universidad Complutense de Madrid. https://bit.ly/3FKJUE5

Link Google Scholar

Tang, Y., & Hew, K.F. (2017). Using Twitter for education: Beneficial or simply a waste of time? Computers & Educa-tion, 106, 97-118. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.12.004

Link DOI | Link Google Scholar

Tucho, F., Fernandez-Planells, A., Lozano, M., & Figueras-Maz, M. (2015). La educación mediática, una asignatura pendiente en la formación de periodistas, publicitarios y comunicadores audiovisuales. Revista Latina de Comu-nicación Social, 70, 689-702. https://doi.org/10.4185/RLCS-2015-1066

Link DOI | Link Google Scholar

Ucar, I., Gramaglia, M., Fiore, M., Smored, Z., & Moro, E. (2021). News or social media? Socio-economic divide of mobile service consumption. Journal of The Royal Society Interface, 18(185). https://doi.org/10.1098/rsif.2021.0350

Link DOI | Link Google Scholar

UNICEF (Ed.) (2021). El impacto de la tecnología en la adolescencia. Relaciones, riesgos y oportunidades. https://bit.ly/3zafZ4D

Link Google Scholar

Valdivia-Barrios, A.D. (2010). Ni tan lejos, ni tan cerca. Adolescentes Mediáticos y diversidad cultural en la escuela de hoy. [Doctoral Dissertation, Universidad Católica de Chile]. https://bit.ly/3wPaxl1

Link Google Scholar

Wilson, C., Grizzle, A., Tuazon, R., Akyempong, K., & Cheung, C.K. (2011). Alfabetización mediática e informacional: Curriculum para profesores. UNESCO. https://bit.ly/3a6ALtP

Link Google Scholar

Fundref

Este proyecto fue realizado con una de las Becas Leonardo a Investigadores y Creadores Culturales 2020 de la Fundación BBVA en el área de Comunicación y Ciencias de la Información en el marco de la investigación «Alfabetización mediática en los centros de secundaria. ¿Cómo se enseña a los adolescentes a consumir información?».

Crossmark

Ficha técnica

Recibido: 28-02-2022

Revisado: 16-03-2022

Aceptado: 12-05-2022

OnlineFirst: 30-06-2022

Fecha publicación: 01-10-2022

Tiempo de revisión del artículo : 16 (en días) | Media de tiempo de revisión de los manuscritos del número 73: 43 (en días)

Tiempo de aceptación del artículo: 72 (en días) | Media tiempo aceptación de los manuscritos del número 73: 88 (en días)

Tiempo de edición OnlineFirst: 169 (en días) | Media tiempo edición de los OnlineFirst del número 73: 185 (en días)

Tiempo de publicacicón final del artículo: 214 (en días) | Media tiempo de publicación final de los articulos del número 73: 230 (en días)

Métricas

Métricas de este artículo

Vistas: 33303

Lectura del abstract: 29696

Descargas del PDF: 3607

Métricas completas de Comunicar 73

Vistas: 291404

Lectura del abstract: 266082

Descargas del PDF: 25322

Citado por