Vídeo argumental y educación en ciencias: una relación paradójica

Autores/as

  • Alejandro Jaramillo Hoyos profesor en el Instituto de Estudios en Comunicación y Cultura (IECO) de la Universidad Nacional de Colombia

DOI:

https://doi.org/10.3916/25657

Palabras clave:

Argumental, contexto educativo, competencias básicas, formatos audiovisuales, espacio psíquico, espíritu científico

Resumen

El presente artículo es una reflexión motivada por la participación del autor en el proyecto de investigación: «Uso del vídeo argumental para la educación en ciencias». En el texto se abordan algunas preguntas clave para definir y entender las vías que puede tener, según la investigación, la realización y utilización de series de ficción dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

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Publicado

2005-03-01

Número

Comunicar 24: Educación en comunicación

Sección

Reflexiones

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