Metodologías para el desarrollo de competencias genéricas durante la formación del profesorado de Educación Física: un estudio cualitativo centrado en graduados chilenos

Resumen

Introducción: El desarrollo de competencias genéricas (CG), también conocidas como competencias transversales, constituye un eje fundamental en la formación universitaria. Esto ha impulsado la implementación de diversas estrategias metodológicas para promover su adquisición durante la educación superior. En función de lo anterior, el presente estudio se centra en responder la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué metodologías de
enseñanza son consideradas por los graduados de Educación Física (EF) como las más efectivas para desarrollar CG durante la Formación Inicial del Profesorado?

Método: Este estudio es de índole cualitativa, con diseño de estudio de casos, efectuado a partir de una aproximación
fenomenológica, descriptiva y exploratoria. Han participado 30 graduados de EF. Para la recolección de datos se aplicaron entrevistas en profundidad individuales. El análisis de contenido fue desarrollado a través de codificación, tanto axial como abierta.

Resultados: Según los graduados, los métodos de enseñanza más apropiados para desarrollar CG son los prácticums prolongados y otras experiencias prácticas
en contextos reales, ya que permiten vincular las competencias con situaciones profesionales auténticas desde una perspectiva experiencial.

Discusión: Los resultados muestran la relevancia de las situaciones prácticas prolongadas y las metodologías activas para el desarrollo de CG durante la formación inicial, siendo un aspecto fundamental a
considerar en los planes de estudios.

Palabras clave:

Competencias genéricas, Competencias transversales, Educación Física, Educación Superior, Formación inicial del profesorado, Métodos de enseñanza.